全文获取类型
收费全文 | 328篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
系统科学 | 1篇 |
丛书文集 | 1篇 |
教育与普及 | 5篇 |
理论与方法论 | 3篇 |
现状及发展 | 1篇 |
综合类 | 317篇 |
出版年
2023年 | 2篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 4篇 |
2020年 | 11篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 1篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 6篇 |
2014年 | 25篇 |
2013年 | 12篇 |
2012年 | 20篇 |
2011年 | 21篇 |
2010年 | 16篇 |
2009年 | 25篇 |
2008年 | 35篇 |
2007年 | 23篇 |
2006年 | 18篇 |
2005年 | 15篇 |
2004年 | 21篇 |
2003年 | 12篇 |
2002年 | 12篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 11篇 |
1999年 | 2篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
1990年 | 1篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有328条查询结果,搜索用时 0 毫秒
121.
魏瑶 《河北经贸大学学报(综合版)》2004,4(2):39-41
宪法的功能不同于宪法的价值和作用,有其独立的价值。具体而言,宪法有四项功能.即赋予人民权利的功能、控制国家权力的功能、自我救济的功能和规定国家基本制度.明确社会发展方向和目标的功能。 相似文献
122.
郑永秀 《湖北三峡学院学报》2008,(Z1)
宪法是一个国家的根本大法。1954年,制定了《1954年宪法》——我国第一部社会主义类型的宪法。"毛泽东是《1954年宪法》的总设计师",这部宪法是在毛泽东的亲自领导下制定的,他对《1954年宪法》的论述集中体现了毛泽东的宪政思想,标志着毛泽东的宪政思想达到了最高峰。这其中既有经验值得我们去借鉴,也有教训需要我们去反思。 相似文献
123.
黎雪源 《萍乡高等专科学校学报》2008,25(2):20-23
原则作为法的核心要素之一,其具有特定的规范内涵.宪法原则作为法律原则的下属概念,也具有原则的诸多属性.目前我国宪法原则主要是一种宏观的政治架构与价值宣示,而忽视了其应有的规范内涵.实施宪政要求我们必须认真对待宪法原则的规范性. 相似文献
124.
2021年2月14日,俄罗斯总统普京对媒体表示:我们希望发展与日本的关系,但我不打算做任何与俄罗斯联邦基本法相抵触的事情。普京说的“基本法”,指的是2020年俄罗斯全民公投通过的宪法修正案,此次修法明确写入“禁止割让领土”条款。虽然俄罗斯承认可以与邻国就国境线进行交涉,但对普京而言,该条款规定就是不能就南千岛群岛(日本称北方四岛)归属问题进行交涉。 相似文献
125.
新冠疫情暴发以来,已有很多国家在全国范围或部分地区实施为期不等的紧急状态。在政局不稳的马来西亚,实施紧急状态则显得非同寻常。2021年1月12日,马来西亚最高元首阿卜杜拉·艾哈迈德·沙阿在内阁建议下,根据《联邦宪法》第150条第1款,宣布从即日起至8月1日全国进入紧急状态。 相似文献
126.
没收财产刑是以剥夺犯罪分子合法财产为内容的刑罚方法,它与宪法中保护财产权的规定是不矛盾的.为了遵循宪法的基本原则,我们必须采取以下措施完善没收财产刑:一是确定没收财产刑中财产的具体范围;二是废除全部没收制,实行比例没收制;三是构建犯罪人财产的调查和异议制度. 相似文献
127.
随着改革的深入发展,三农问题越来越严峻,已经成为制约中国工业化发展的一个难点。而形成三农问题的要害是政策的城市倾向和国有工业倾向。也就是说我国长期以来在农村的制度安排缺乏社会公正和理性。因此,解决三农问题从根本上说首先就是要确保农民的宪法权利,改造制度建设,使农民得到平等的机会和发展权。 相似文献
128.
杨贵生 《焦作师范高等专科学校学报》2009,25(4):43-46
宪法权利的保障是宪法的永恒主题。我国近年来在宪法权利的保障方面取得了巨大的成绩。但是由于各种社会历史条件的制约,我国的宪法权利保障还存在内容缺失和权利虚置等不足,需要从完备宪法权利文本规定、健全宪法权利保障机制等方面进行完善。 相似文献
129.
130.
梅帅 《重庆文理学院学报(自然科学版)》2020,(2):115-128
宪法文本是解读“教育”概念的基础。“教育”概念随着时代的变迁而调整,不同学科对其有不同的阐释。宪法文本中“教育”经历了正式写入、逐步深入和曲折发展的变迁。现行宪法文本中“教育”一词共出现了27次,涉及教育事业、教育制度、教育普及等不同内容,也涵盖了义务教育、中等教育、职业教育等不同领域。“教育”有公民视角下的权利与义务、政府视角下的管理与服务和国家视角下的支持与发展等三重宪法内涵。准确把握宪法文本中“教育”的概念,有利于促进我国教育事业的全面发展,进一步推动教育现代化的实现。 相似文献