价值观与审美价值观的沟通——论审美教育与价值建构的内核

价值构建是社会、群体和个人的价值观念的树立、认同、选择和评价的多元复杂的系统工程,其重要的途径是价值观教育。作为价值观之一的审美价值观,和价值观之间密切地沟通、渗透、互融,审美教育主要通过审美价值观的影响自然完成对整个价值体系的建构,这也是审美教育的价值建构功能得以实施的重要内核。在审美教育中,审美价值观能使价值意识朝着更加高级的阶段发展、升华和持久,并最终以价值观的形态存在于人格结构中。     

三峡地区古石刻与三峡水文化的审美品格

长江三峡地区古石刻,作为一种古老的文化遗迹,与长江三峡水相亲相融、相依相生、相映成趣、相得益彰,为长江三峡水增添了厚重的文化内涵和审美意蕴。具体表现为三峡地区古石刻与水相依,水因石刻而幽,凸现出三峡水文化的古老、悠远之品格;石刻与水相融,水因石刻而神,诠释着三峡水文化的神奇、深邃之品格;石刻与水相映,水因石刻而壮,浓缩了三峡水文化的宏博、包容之品格;石刻因水而生,水因石刻而傲,演绎着三峡水文化的沧桑、知性之品格。     

寻找审美乌托邦——裘山山小说的日常生活书写与新世纪文学的审美取向

在消费化的文学市场中,物质膨胀,精神扭曲,文学的审美乌托邦不断被欲望主义的书写所掩盖,一些作家在消费主义的牵制下采取了向市场妥协的姿态。作家裘山山对于日常生活的把握和书写,对于人性和理想的展望,开创了文学创造的新的动力,也为建构新世纪文学的审美取向产生了新的文学的可能性。     

试论生活品质的审美内涵

生活品质作为一个城市建设的核心理念,涉及人们生活的各个方面,包含着丰富的审美内涵。生活品质的审美内涵主要包括生活品味、生活风格及生活情趣。生活品味是人们对生活的无穷玩味,是对生活的审美反思;生活风格是人的精神气质和生活方式或生活形式完美融合的生活过程;生活情趣是人们对生活态度的积极向上的审美情感体验。     

大学生思想政治教育中的审美教育与道德教育的融合

大学生的生理和心理特征,决定了在思想政治教育中适当引入审美教育机制,并将其与道德教育相融合是可行的,并能有效提升思想政治教育之功效。     

高师院校长笛教学中审美感知力的培养

在高师院校的长笛教学中审美感情感的培养越来越成为每一名教学工作者所要思考的问题,高师院校是培养基础教育工作者的摇篮,如果所培养出的人才不具备基本的审美感知能力,那么在其教学过程中则会忽略审美的要素,这是与我国基础教育的原则相违背的,因此,本文对高师院校长笛教学中审美感知力培养的重要性以及教学方法做了简单的分析。     

审美教学和人格塑造——浅谈中职语文教育的双重指向

在中职语文教学中审美教育和人格塑造,是时代使命的重托,是语文教学发展的必然要求。依据中职学生的特点,在传授知识的同时更应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。     

浅谈教学中的以美育人

成功的教学能给人以美的愉悦。教学过程不但是一个认知的过程,而且也是一个审美的过程。在教学实践过程中,如何从审美的角度出发,发掘教学过程中审美因素,并给予充分重视和探究,实现美教合一,使学生在享受美的过程的同时,获取知识、开发智力和完善人格,这是每一位教育工作者要深入了解和思考的问题。     

大学物理教学中贯彻人文审美教育

人文审美教育是实现素质教育目标,塑造健全人格的必要保障.当前大学物理教学中贯彻人文审美教育,不仅是必然的,也是切实可行的.     

浅议电视音乐对塑造人的审美情趣的作用

人们在欣赏电视节目的时侯,对电视音乐的理解,常常会依据作品创作形式与具体内容对它作想像性重新创造。人们在塑造审美情趣过程中,往往将自身投入到作品里面,进而让人们和作品以及作品和实际生活联系起来。其不但表现出人们内心情感之逻辑思维,也是人们情感和理性活动之融合。