苗族银饰制作工艺初探

从苗族银饰的制作工艺的角度出发,就其制作材料的取材来源的划分、制作工匠的构成、民族图腾崇拜体系对制作工艺的影响等方面进行了分析,重点在于探讨苗族银饰制作工艺中的美学内涵,希望能为少数民族的装饰研究提供一定的参考。     

寓教于美 以美飨人

语文教师的审美能力是其审美修养的主要体现,与语文教学质量、教学效果关系密切。其主要包括审美感知力、审美鉴赏力及审美创造力。     

编辑的个性与审美追求(一)

编辑的个性与编辑审美追求的特色是一种因果关系。编辑的个性，直接影响或决定编辑审美特色的形成。编辑的个性不同，其审美追求的特色也不尽相同，编辑个性的多样化形成书刊审美追求的多样化。     

审美教育与思维情感的形成

审美教育虽然没有现实的功利价值，但却可以对思维情感，对人格的形成产生巨大的作用。其中人格又间接在左右、影响着思维情维的发生。思维情感会影响人对客观事物作出不同的价值判断。缺乏对思维情感的正常而健康的引导，一个人就会形成急功近利的思维方式，进而影响到一个的成才。因此，提倡素质教育的目的就是要培养全面发展的人即促进人的全面发展。     

论世界宇宙生成神话的两种形态

本文试图通过对宇宙生成神话的两种形态--无性宇宙生成和有性宇宙生成神话－的剖析，探讨它们之间的异同及其同人类的认识水平和审美能力之间的联系，从而更好地挖掘神话创作的内在本质。     

浅谈中职教育的美术欣赏

中专职业教育是学生步入社会的一个驿站,美术教育尤其是美术欣赏直接关系到学生的审美素养和审美能力,正确甄别美丑善恶,有利于学生心理健康发展,有助于良好道德品质形成。在全国大力倡导素质教育的今天,我们更应该深刻的意识到美术欣赏对中职学生素质培养的重要性,努力完成好这一教学任务。     

中职学校素描基础教学法探索

素描不仅可以作为"一切造型艺术的基础"用来训练学生对事物的观察、分析和表现能力,还可以作为一种独立的艺术形式来进行艺术构思和创造.作为中职学校,教学方法除了像其它艺术院校一样有一个循序渐进的过程外,又有其特殊的一面.本文针对中职学生入校基础,在教学方法、步骤上进行了一个尝试性探索.在此之上逐步立意审美情趣,提高艺术素养.     

二十世纪八十年代短篇抒情小说的审美情趣

二十世纪八十年代初期短篇抒情小说的审美情趣主要体现为：故事情节的淡化;第二自然的创设;激情和智性的相互渗透;艺术意境的营造。     

浅论关东人物画对现实主义的贡献

东北俗称关东。地处我国的高寒地带,独特的自然环境、社会环境和历史背景,促成了它独特的人文景观和独特的地域性文化艺术,其人物画别具特色,一些创作题材,突出了现实主义的主线。