独幕剧教学中的留白

顾名思义,留白就是在作品中留下相应的空白。比如画画,画画需要留白。艺术大师往往都是留白的大师,方寸之地亦显天地之宽。南宋马远的《寒江独钓图》,只见一幅画中,一只小舟,一个渔翁在垂钓,整幅画中没有一丝水,而让人感到烟波浩渺,满幅皆水。与人以想象之余地,如此以无胜有的留白艺术,具有很高的审美价值,正所谓“此处无物胜有物”。     

浅谈在音乐欣赏课教学中对思维的创造性培养

学生的音乐鉴赏活动是积极参与创造性思维的过程,最重要的是教师要给学生以积极参与的机会,给学生一个积极思维、积极创造的空间。这样的师生互动活动,既活跃了课堂气氛,同时也培养了学生创造性思维的能力,并提高了音乐鉴赏教学的效果。     

浅谈如何利用音乐课提高中职生的审美能力

利用音乐课这个平台,让学生理解音乐并从音乐中发现美、欣赏美,陶冶学生的情操,提高学生综合素质。     

郁达夫小说忧郁情结透析——以《沉沦》为中心

不幸的时代背景和充满磨难的人生经历形成了郁达夫孤独,苦闷、空虚的忧郁情结。这种忧郁情结,交织缠绕在他的小说的字里行间,体现了他的小说作品中以感伤色彩和浪漫倾向为风格的审美特质。     

中西方审美差异对钢琴作品的影响及研究

中西方对钢琴作品的审美虽然有很多相似的地方：碎片断章感,模糊印象主义和独特的个体审美表达体验。本文希望从这些方面出发来进行中西方音乐美学的比较,并从这些比较中发现和挖掘中西方对钢琴曲的审美特点,站在宏观的角度对中西方钢琴作品审美思维的不同特点加以全方位的梳理分析,从中求得中西方不同思维方式在钢琴作品审美活动中的有机契合,必将有助于完善音乐美学研究思想方法和提高钢琴曲审美思维水平,更好地去理解和欣赏钢琴作品。     

试论中学语文阅读教学审美图式的质构

本文尝试从学生审美阅读的心理行为入手,探讨言语符号的意义图式与学生心理图式的质构过程。文章通过异质同构,同质异构和涵咏切磋这三种审美行为的个案分析,初步肯定审美图式研究在言语教学中的效用。     

中西方建筑墙体之比较

中国和西方的建筑在很多方面都有着差异,文章通过对建筑的重要构件——墙的分析,对中国和西方的墙体从具体和抽象的角度进行了比较和解读,由墙文化的不同可以看出中西方在审美上的差异。     

卷首语

2009年8月1日,从匈牙利首都布达佩斯传来好消息：在第23届国际科技史大会上,中国科学院自然科学史研究所刘钝研究员以高票胜出,当选为国际科技史学会（IUHPS／DHST）主席．这是该组织62年历史上的第19任主席,也是自1981年我国正式加入该组织以来中国学者担任的最高职位．我刊编辑部全体工作人员对刘钝研究员表示热烈的祝贺．     

浅谈新课标下的语文教学与审美教育

在应试教育向素质教育转轨时期,审美教育已成为全社会的共识。审美教育能帮助学生从审美的角度获得对自然和社会的认识,以达到启迪智慧,明辨是非,培养创新意识,全面提高综合素质的目的,从而达到审美教育的终极目的——创新。     

对如何开展初中美术教育课程的思考

美术教育可以帮助学生提高审美素质,使学生成为知识经济时代的创新人才。初中美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术课程,开展美术教育活动的目的在于适应当前的教育形势,扩展学生的知识面,帮助初级中学学生学习形象的思维,指导他们用多元化的方式进行思考,进而逐步提高他们对事物的创造力和想象力。