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131.
132.
孙丽玲 《曲靖师范学院学报》1996,(3)
中国现代女性文学以“五四”女性文学的崛起为其标志,从一开始就表现出不同于男性作家的创作特色:独立的女性意识;浓厚的自传色彩;强烈的主观抒情;阴柔的艺术风格,这种文学风貌对当代女性文学产生了重大、广泛的影响。本文对“五四”女作家群小说创作进行综合考察,整体地分析“五四”女性文学独特的认识价值和审美价值。 相似文献
133.
朱蕙 《五邑大学学报(自然科学版)》1997,11(1):56-60
文章从自然美、和谐美,个性美的角度阐述了现代居室设计中的美学趋向。提出现代居室设计,强调以“人”的主体性作为设计依据,在满足功能的前提下,坚持艺术多元化、设计民族化的方向,创造新颖、合理、优美的室内空间环境 相似文献
134.
近年来,中国高等教育取得了可喜的成就,这也对教师的教学水平、教学方法提出了严峻的挑战。在各高校纷纷采用的各种行之有效的教学方法中,使用最普遍的方法,就是按照学生的等级(程度、性别、年龄等)分班进行教学。这种教学方式宛若金字塔,笔者称之为“塔式教学法(pyramidal Teaching Methodology)”。本文旨在结合多元化教学模式、外语教学心理学、知识建构性,知识的情境性以及自主学习等方面来阐述“PTM”的优势和所存在的缺陷。 相似文献
135.
范藻 《达县师范高等专科学校学报》2006,16(6):70-74
毛泽东既是伟大的领袖,又是杰出的诗人,在他创作的诗词中频频出现的"白雪"、"寒秋"、"昆仑"、"长江"和"大海"等物象是他领袖气魄与诗人情怀的艺术显现和理想寄托.考察这几个审美物象的意义,在于通过他政治家和诗人矛盾的人生现象,揭示出他超凡的人格魅力,感受他灼热的生命光华,进而走进他独特的生命世界. 相似文献
136.
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出要使学生养成健康的审美情趣,把它列为新课程的培养目标之一,这是基础教育的美育任务在新课程培养目标上的体现。也可以说,基础教育课程在美育方面主要的任务是培养学生健康的审美情趣。法国艺术大师罗丹曾说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美。它不仅可以促进学生身体健康地成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力,想象力,思维力和创造力,培养高尚的人格。教师要充分发现美的因素,及时引导学生去品赏。这样,不仅可以活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对于陶冶学生情操。提升学生的精神境界也起着十分重要的作用。 相似文献
137.
文章阐述了在语文教学中进行审美教育,可以使语文教学充满美的情趣,使学生获得关的享受,有利于调动学生学习的积极性和提高教学质量。 相似文献
138.
139.
孔庆林 《达县师范高等专科学校学报》2006,16(3):45-47
中国现代文学批评有两大维度,一是社会功利维度,一是审美维度.但具体到批评家,两大维度往往并不是泾渭分明的,李长之的文学批评就是例证.他强调艺术不为用并不碍其有大用,体现了审美维度对社会功利维度的兼容,他对社会维度的承认统一于"文学性"和"审美性"前提当中.这种价值取向体现了民族危亡时期非主流批评家强烈的社会责任感. 相似文献
140.
周琳玉 《广西民族大学学报》2006,(4)
从审美符号的构成方式、审美符号的形式特征、审美符号的内容来源等三个方面论析了符号学文艺理论的包容性。指出审美符号作为一种有主体精神介入的动态存在,囊括了文学的范畴,促进了对文学本质的全面把握。 相似文献