关于大二学生对大学英语听力课缺乏兴趣的思考

为了提高二年级非英语专业学生上英语听力课的积极性，笔者对学生因受四级考试影响，对英语听力课缺乏兴趣的现状进行了研究，分析了原因，同时提出了一些积极性的建议。     

爱就在身边——对一心理障碍学生的疏导案例

[事件回放] “徐老师，小新（化名）中午饭一口也没有吃，就把饭菜倒掉了。”听到小新同桌小玲的报告，我问：“他身体不舒服吗？”“好像是没有，第三节课挨数学老师批评了，后来就一直不说话……”我立刻放下正在批改的作业，走进了教室。只见小新坐在自己的座位上正生气呢。“小新，怎么不吃饭呀？”“我是多余的，没有人相信我，没有人关心我，我是个没有妈妈的孩子。”     

要晓之以理 更要动之以情

思品课是一门为学生思想品德健康发展奠定基础的综合性必修课程，人文性是其主要特点之一。它要求“关注学生的成长需要与生活体验，不断丰富学生的思想情感，促进学生人格健康发展”。     

初中新生如何适应新环境

从小学升入初中，对学生来说是学习生活中的一个变化。新环境、新生活、新鲜事，会让同学们感到激动和兴奋，同时也会产生许多的困惑和担心，在学习和生活等诸多方面产生这样或那样的不适应。这种种不适应是正常的，但如果不及时处理或处理不好，将会对学生的整个初中生活产生十分重大的消极影响。     

未来大学的虚拟化趋势——传统大学必须作好迎接这一重大转变的准备

不管怎么说，自从2000多年前学生端坐在苏格拉底的脚前听课以来，这样的教育模式一直就没有过多少变化。学生们仍然年复一年地聚集在学校里听课并接受教授的提问。然而，从人们在线阅读报纸直至购买音乐或规划出游的方式，互联网已经给其他行业带去了巨大变化。那么，这样的冲击是否正向高等教育走来呢？     

在化学习题教学中培养创新思维

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在中学化学教学中实施创新教育，培养学生的创新精神和提高创新能力，是教育改革的核心，也是新课标的要求。化学习题教学是中学化学教学的重要环节之一，习题教学是培养学生创新思维的一个有效途径，下面笔者从教学实践中的体会谈谈习题教学中学生思维品质的培养。     

中学生逆反心理分析和调适

在学校的教育教学过程中，教师常遇到个别学生不服从管理或顶撞教师，教师让他向东，他偏向西，这就是学生逆反心理的表现。所谓逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的思维模式和心理定势在特定教育情景下所产生的与认知信息相对立的并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。它作为一种特殊的心理现象，在不少的中学生中表现得尤为突出。     

“疯子”和“丰子”

一次周会课，一个学生说个别同学会给别人起难听的外号，大家都对他有意见。经过讨论交流，全班同学达成共识，不要随便给同学起外号，要起的话最好送他一个雅号。随后，我请同学们以“外号”为话题写篇作文。     

浅谈计算机教育如何提高学生素质

计算机课对于学生的智力、能力以及非智力素质等方面的锻炼和素质全面发展起到了极其重要的积极作用,它旨在开发学生潜能,重在培养学生能力.在教学中激发学生学习兴趣,让学生自主创新,同时学会举一反三.让计算机课堂变得生动、活泼,使枯燥单调的学习变得轻松愉快,收到事半功倍的效果.     

在物理教学中培养学生良好的学习习惯

所谓习惯就是人完成某些行动的需要，是多次重复趋于自动化完成动作而形成的稳固行为方式。良好的学习习惯对识记后续材料具有良好的迁移作用，起到丰富自身知识结构的功效，而不良的习惯则抑制着新的材料的识记，达不到良好的正迁移，就无所谓“能”的释放。目前许多初中生学习物理方法不当，学习习惯不好，完全只是应付各种考试，给今后更进一步学习物理知识造成了障碍。诸如，学生只会死记公式和一些物理结论的条款，不能理解其物理意义，不能用学过的物理知识去正确解释现象和解决简单的实际问题，