“双乐”式大学英语课堂教学中的学力养成

本文针对大学英语课堂教学中存在的问题,提出了建立在学生“乐学”和教师“乐教”基础上的“双乐”式课堂教学模式。该模式紧紧围绕“养成学生学力”的核心,以师生互动为基础、激励评价为动力并贯穿于教师的情感注入和教学智慧的运用为大学英语课堂教学营造了一种和谐的快乐情境。     

构建学生创造性学力评价系统的探索研究

构建学生创造性学力评价系统,主要针对七宝中学学生开展的“开放性主题活动课程”进行探索研究。包括:评价原则,评价要求,评价程序,评价指标,规定要求,学生课业成绩评定,学生学业绩点计算,奖励措施。开设“开放性主题活动课程”,倡导一种新的学生学习方式,有助于学生创新精神和探究能力的发展。尤其注重鼓励学生发展下列品质与能力:激发创造精神,培养实践能力;增强主体意识;陶冶社会责任心和使命感;体验科学研究的一般过程和方法;学会寻找信息源,从多种渠道获取、分析、处理和利用信息;学会用多种方法思考问题,尝试相关学科知识的综合;学会与人交往,增强团队精神;培养生动、清晰地表达自己观点的能力。     

学会学习论析

学会学习是教：和学共同的目标,具有微观的本质、宏观的现象之特征。在教学过程中,只有努力改进教学方法和人才培养的模式,实现学习方式的多样化,即实现他主学习向自主学习转化、接受学习向发现学习转化、独自学习向合作学习转化,才能增加学生学习的悟性,提高学生学习的学力,从而实现学会学习。     

论高校研究性学习与学力的培养 --以公共心理学教学为例

创造性学力是大学生学力的核心,培养大学生的创造性学力是高校教学的重要目标。研究性学习是发展大学生创造性学力的重要的学习方式,其中公共心理学的研究性学习对大学生的创造性学力的培养具有独特的价值。高校教师应结合公共心理学的学科特点实施研究性学习,发展学生的创造性学力。     

师范院校学生学力的提升——基于课程与教学改革的思考

基础教育课程改革对教师的学力提出了全新的要求，对师范院校学生的学力提出了新的挑战。师范院校虽然不断地进行着课程与教学改革，但是仍然存在种种弊端。师范院校只有进一步更新教育观念，加强课程改革，以课程改革促进教学改革，才能促进学生教育专业素质的养成，提升学生的学力，为基础教育课程改革培养合格的新型教师。     

氯化钠溶液对膨胀土膨胀特性的影响

本文对一种膨胀土进行了一系列氯化钠溶液浸水饱和加载膨胀试验,在不同垂直压力下,探究了膨胀土被不同浓度氯化钠溶液饱和的膨胀特性。结果表明,在相同垂直压力下,试样的饱和孔隙比随着氯化钠溶液浓度的增加而减小。主要因为氯化钠溶液增加,降低了膨胀土的膨胀力,导致饱和孔隙比减小。以蒸馏水饱和的试样为基准,采用等量替代的方法得到不同浓度下产生的相对化学力,相对化学力随着浓度增加而增加,随着孔隙比增大而降低。最后给出了相对化学力与溶液浓度和孔隙比的关系。     

振荡脉冲射流喷嘴钻头井底压力特性研究

本文以测试喷嘴射流轴心冲击压力为依据,对振荡脉冲射流喷嘴的有效喷距、射流和脉动特性、井底压力分布规律进行了研究分析．结果表明,在相同条件下,脉冲射流喷嘴的有效喷距比普通连续射流喷嘴提高1.5倍,脉动幅值提高1.7倍,井底压力分布更有利于清除井底岩屑。     

单分子表面增强光谱

单分子表面增强光谱的研究不仅对揭示分子与金属纳米结构的相互作用的物理机制具有重要意义, 而且具有重要的应用前景. 本文主要结合我们在单分子表面增强拉曼散射方面的研究工作, 介绍了单分子表面增强拉曼散射的研究进展, 包括增强机理、与入射光偏振的关系、多颗粒体系中对拉曼散射光的偏振调控、单分子表面增强拉曼散射中的光学力问题及单分子表面增强拉曼散射的远程激发, 并简要介绍了单分子针尖增强拉曼散射和单分子表面增强荧光.