略论大学英语课堂中的分组合作学习

大学英语课堂分组合作学习指将合作学习的基本理论和策略应用于大学英语教学之中的新的尝试.本文以合作学习的理论为基础,提出了大学英语课堂分组合作学习的可行性方式,以此证明了分组合作学习有助于培养大学生英语综合运用能力.     

浅谈在中考复习课中如何引导学生学会反思

大哲学家苏格拉底说过：没有反省的人生,是不值得过的。套用一下他的名言,我认为在数学学习中,没有反思的学习是学不好的。学会反思是一种学习的能力。进入初三以后,课堂教学以中考复习为主,根据教学安排：第一轮以基础知识为主,在涉及“基本知识”的复习课中,往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识、梳理知识,这种做法,往往是老师津津乐道,手舞足蹈,     

新课程背景下初中作文教学浅谈

如何优化课堂作文教学是我们每个语文教学工作者共同探求的课题。自学习了新课程标准后,我对作文教学有了更进一步的认识,对作文教学作了改进和尝试,通过实践,感觉教得轻松,学生也易于写,乐于写。     

给学生一个自主的课堂

自主的课堂砖为翻主学习服务的。中小学生好奇心很强,潜意识里有稽移渔的阅读求知和交流表达的欲望,他们自主学习能力尚处于萌芽、形成阶段。如果教师能在教学活动中抓住学生的心理特征,充分地挖掘学生,尊重和鼓励学生的阅读和表达愿望,学生就能跨出自主学习的第一步。     

论英语听力教学中学生的学习兴趣

对英语听力教学进行探索、创新中从而激发学生英语学习的兴趣,提高教学效果,以至于学生在硬说读写各个方面都得到平衡发展,有利于教学长期有效的进行。     

如何激发学生学习的主动性

学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,以期收到良好的效果。为了激发学生学习的主动性,我在教学实践中做了一些尝试,并取得了一定成效。总结以下几点：     

谈数学教学中学生的自主学习

当前素质教育势在必行,教师如何教好数学课,学生怎样才能学好数学,是每位教师值得深思的问题。下面就教学实践中如何运用“自主学习”的教学方法提如下几点拙见：     

体育教学中激发学生兴趣的有效策略

体育教学是师生共同参与的双边活动,在教学中师为主导、生为主体、练为主线,这是课程改革的需要。作为教育的重要组成部分的学校体育,在教学中如何发挥学生的主体作用,培养学生对体育学科的学习兴趣,让学生掌握锻炼身体的方法和手段,养成终身参加体育锻炼的习惯是非常重要的。     

注重教学过程提高课堂有效性

课堂教学活动是一个师生互动的活动。无论是早前提出的素质教育,还是新一轮的新课程改革,其目的都在于使这种互动的过程得以优化。“授人以鱼,不如授人以渔”,新时期的教师在传授知识的过程中,更重要的还是要学生能够知道如何学习,怎么样学习。在这一思想的指引下,提高课堂教学的有效性势在必行。有效性教学是教师为实现预期教学目标,以心理学和社会学理论为基础,在师生互动中通过教师的常规教学行为影响学生,以促使学生获得满意的学习结果、学会学习的过程。     

构建分组合作尝试学习模式提高课堂教学效益

随着我国教育教学改革的不断深入和素质教育的进一步推行,如何在教学过程中应充分发挥学生的主体性、创新教育等成为人们探讨的热门话题。我校在进行“双体互促”的教育教学课题研究过程中尝试采用了分组教学、合作尝试学习的方式进行语文课堂教学,收到了较好的效果,对充分发展学生的主体性,调动学生参与课堂的积极性,培养学生的创新能力以及综合素质的培养起了巨大作用。