别小瞧了这区区的喜报

正当我在为学生的学习感到一筹莫展时，一位前辈给我送来了点石成金之术：“学生是夸出来的。无论他有多‘笨’，在你的鼓励下他会逐渐有了学习的动力，然后成绩将会慢慢上来了。”这办法灵吗？我努力地尝试着。     

两位预言家

在古老而神奇的英语世界，住着一老一少两位预言家，他们可以准确地预言将来要发生的事情。     

“自主学习，自主发展”在艺术教学中的运用

运用“自主学习，自主发展”的教学方式，使艺术课不再象以往音乐，美术单一枯燥的纯技术技巧的学习，而把它变成了一个有血有肉的生命体，使学生在与它的交流中，学到知识，受到感染。尽量创造条件，让学生有充分表现自我的机会，引导学生积极、主动地参与到教学全过程之中，使课堂气氛活跃起来。     

浅谈对学生进行学习心理辅导的体会

职中阶段学生专业课学习成绩两极分化呈现出比初中阶段更严重的趋势,后进生所占的比例较大,特别在职中二年级表现得尤为明显.这种状况直接影响着大面积提高专业课教学质量.本文结合自己的学习心理辅导实践谈一些粗浅的体会.     

中小学生学习困难分析与转化

学困生是教育对象中的一个特殊群体。导致学困生学习困难的形成原因是多方面的，探讨学生学习困难的成因及其引发的心理健康问题，积极应对对学因生的学习心理障．对中小学教育的发展具有重大的教育意义。     

授人以鱼不如授人以渔——浅谈科学课堂教学中对学生的学法指导

分析探讨了在课堂教学中如何培养学生科学的学习方法和良好的基本技能.     

“导师”向职校生走来——浅议潍坊市经济学校“学生成长导师制”

向一个人无所顾忌地诉说成长过程中来自学业、心理及生活中的苦闷,并能够得到开解和专业指导,帮扶自己过好每一个转折,这在许多职校学生看来可望而不可求。然而,自从我校本学期试行学生导师制     

"主动式任务驱动校本培训"的实践与探索

在当前的校本培训中,应以行动研究理论、建构主义理论、新课程指导纲要、《一分钟经理人》等治理理念为理论基础,结合学校的教育教学实践,有效进行＂主动式任务驱动培训＂的探索与实践,把培训教师的重点由学校领导全盘安排逐渐转移到对教师学习品质与学习意志等的关注上来;重点培养教师获取信息、处理信息、整合信息并能将其应用于学科的教育教学中的技能,带动教师创新能力、自学能力、实践能力的提升,增强教师的独立意识和协作精神。     

学习党章，提高自身素质做到“五注重”

一、加强思想建设,注重提高理论水平 理论上的成熟与坚定的政治思想上的成熟，是提高干部素质的前提，一是要增强学习的自觉性、主动、善于学习、善于思考、提高自身的思想理论水平。二是要通过学习，牢牢的掌握马克思主义的基本观点，坚定共产主义理想和信念，以科学发展观的理论为指导，创造性地开展     

高中英语教学中速读能力的培养

目前人类的知识总量每五十年增加一倍，这已使“文盲”的定义转变为“不会学习的人”，而阅读又是学习的最基本最重要的途径，这样，在某种意义上，“会学习的人”几乎就等于“会阅读的人”，或者说“阅读能力强的人”，在阅读能力的诸方面中，理解能力和速藏能力居于核心的地位。