大学英语自主学习模式下教师角色的定位

在信息化程度高度发展的今天,终身教育已成为大势所趋。学习的革命势在必行,自主学习是学校教育发展的基本趋势。文章从自主学习教学模式的定义出发,浅析高校英语教师角色的转变,以及实现角色重新调整的手段。     

浅析作文命题的原则

作文命题是作文教学中的重要环节,是训练前教师必做的一项工作。作文命题并非如大家所想的仅仅是出个题目而已,作为一门科学也有其自身独特的规律和要求。从命题方式上看有直接命题式、供料命题式、自由命题式等。无论是哪种命题方式,都要遵循一定的命题原则。通过多年的教学实践,我们总结了以下几种常见的命题原则。     

多怪自己少怪学生

教师不能只把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,改完作业了,完成教学任务了”,而应该常常反思自己的教育教学行为,记录教育教学过程中的所得、所失、所感,为了不断创新,不断完善自己,不断提高教育教学水平。     

注重课外拓展 演绎多样精彩

一位教师在教学苏教版四年级下册“认识三角形”即将结束之前,布置了这样一道题：有一根12厘米和一根6厘米的小棒,请你再配一根整厘米的小棒,使它们能围成三角形,这样的小棒有多少条？     

我献上了一份最满意的考卷

作为教师。时常要苦思冥想编制考题让学生更高效地掌握知识;然而,也许在不经意间。在学生给我们设置的人生的考题上,我们已经不及格了。     

学生“未教先知”教师该如何面对

新课程实施以来,各地各校的教研活动形式呈现出“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的喜人景象。我校也开展了一些切实有效的教研活动,其中以“问题解决”为主题的教研活动受到了老师们的欢迎。所谓“问题解决”,即指在教研过程中以解决问题为中心,经过“提出问题-分析反思-教学实践-集中研讨-集结成果”的环节,     

名字：敲响心弦的音符

学生名字不止是一个称呼、一个符号那样简单,名字是有情感的符号。对任何人而言,自己的名字都是最悦耳的音符。学生名字,是教师敲响学生心弦的音符。     

附耳细说

有这样一个小故事：一位名叫黄喜的相国,微服出访。路过一片农田,坐下来休息,瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫：“你这两头牛,哪一头更棒呢？”农夫看着他,一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳朵边,低声细气地说：“告诉你吧,边上那头牛更好一些。”黄喜很奇怪,问：“你干吗用这么小的声音说话？”农夫答道：“牛虽畜类,心和人是一档的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好,它们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论,那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛,心里会很难过……”     

“改课”：共生 共振 共荣的校本教研模式

温州市高中新课程校本教研项目组样本校在新课程教学中聚焦课堂,不断探索,形成了“改课、同课再构、各放异彩”的校本教研模式。教师在“自主、合作、探究”中根据自身教学风格和学生基础进行“改课”来改进教学,锤炼教艺,实现经验共享、智慧共生、和谐共振、自主创新,成为教师专业成长的一种重要途径。