大学生学业压力与心智游移的关系:应对方式的中介作用

为研究大学生学业压力、应对方式与心智游移三者之间的作用关系,本文采用结构方程模型方法构建大学生学业压力、应对方式与心智游移的关系模型,并采用多阶段抽样法,对1008名大学生进行了问卷调查。研究结果表明:竞争压力、父母压力和期望压力正向影响自发思维,成绩目标压力、任务要求压力和挫折压力正向影响注意失控,前景压力和环境压力正向影响总体性评价;成绩目标压力和父母压力正向影响自责,前景压力和竞争压力正向预测幻想,成绩目标压力和任务要求压力正向影响退避;自责正向影响注意失控,幻想正向影响自发思维,退避正向影响注意失控和总体性评价;自责、幻想和退避的不成熟型应对方式是学业压力对心智游移影响的部分中介变量;选取适当的降压应对方式,可以有效降低大学生心智游移的负面影响。     

本科生完美主义现状及其与学业情绪的关系研究

采用中文版Frost多维度完美主义量表和青少年学业情绪问卷对贵州省924名全日制本科生进行问卷调查,旨在探明当前本科生完美主义现状及其与学业情绪的关系。结果显示:当前本科生的完美主义处于中等偏上水平;在担心错误得分上存在显著性别差异,男生显著高于女生,而女生在条理性得分上显著高于男生;本科生在担心错误、个人标准、行为疑虑和条理性得分上均存在显著的年级差异;完美主义与学业情绪存在显著正相关,在控制人口学变量后,完美主义对学业情绪各维度有显著预测作用。结论:本科生的完美主义对其学业情绪具有显著影响。     

基于职业学校构建学生学业综合素质评价的实践研究

职业教育是面向人人的教育,现行中职评价法是采用期中、期末两次终结性评价体系。这与职业学校的培养目标相背离,扼杀了学生的个性化发展需求。本文先分析了职业学校学业评价体系中存在的问题入手,叙述了职业学校构建学生学业综合素质评价体系的具体内容和具体实施办法。最后,解释了对综合素质评价体系中的两个关键问题。     

小波变换在大学生学业影响因素分析中的应用研究

本文将小波变换应用于大学生学业成绩分析。通过不同班级学业成绩进行问卷调查,运用DB4小波对该数据进行小波变换,从而得到小波细节信号。同时,对该细节信号求方差,对得到的各组细节信号和方差数据进行比较,对不同班级出现的学业差异问题原因进行分析和研判。     

校园欺凌行为对学生学业能力的影响分析

校园欺凌是发生在学生之间、违背他人意愿的攻击行为.校园欺凌的频发对学生成长和学校教育都会造成严重影响.基于PISA 2018调查数据,研究和分析校园欺凌对学生学业能力的影响与危害.结果表明,校园欺凌与学生学业得分之间呈现明显的负相关;与肢体欺凌相比,关系欺凌和言语欺凌对学生学业成绩的负向影响更大.建议加强校园欺凌治理力度,重视关系和言语欺凌行为的监测和预防,营造社会、学校、家庭多方合作的和谐育人氛围.     

大一新生开展学业规划中存在的问题及对策

大学生学业规划作为职业规划的重要部分，是对未来职业发展理想的实际行动进行设计，也为成功实现就业或开辟事业打好基础。通过随机抽取谈校500名新生进行学业规划调查时发现，大部分学生对学业规划不太了解，缺乏专业老师指导，学业规划目标不够明确．方向性缺失、缺乏具体性、缺乏个性特征等问题。针对存在的问题，提出若干解决方案，希望能够对新生的学业规划起到一定指导作用。     

大学生学业预警机制的探索与实践

高校的教学实行学分制管理以后,一些自主学习能力弱和文化基础差的学生因不能适应而面临留级或退学。建立和实施大学生学业预警机制,可以有效地敦促学生适应大学的学习生活,完成学业。实施大学生学业预警机制,需要制定合理的预警标准,抓牢过程管理,协调多方力量,构建全面预警系统;还需要通过重点帮扶,提高被预警学生的转化率,为国家培养更多的人才。     

“一体两翼”学生管理服务模式的探索与思考——以潍坊学院弘德书院为例

高校学生管理与服务工作是学校工作中的"重中之重"。潍坊学院为了进一步深化教育教学改革,探索创新培育人才模式,于2013年7月成立弘德书院,经过三年的实践与探索,逐渐摸索出"一体两翼"的大学生管理服务新模式。     

对高中物理教法、学法的探讨

物理教材功能的改造；学科思想方法的建立；学习效率概念探讨；理综考试的分析，应试心理和策略。     

基于形成性评价理论的英语专业学生学业测试模式改革的实证研究

我国高校英语专业现行的传统学业评估方式在监控学生平时学习状况和反映学生整体学业水平方面存在一定的弊端和不足。文章在形成性评价理论的基础上,吸取多种评价模式的优势,通过改革实践,将平时多次测试与期末综合水平测试整合,探索性地提出一种能够适合英语专业学生特点的学业测试和评估模式。