学业不良的成因及对策

本文通过对学业不良学生的表现及其成因的分析,提出了一些对学业不良学生的矫治方法.     

让学生享受作业的快乐

课堂教学是提高教学质量的主阵地，而作业是老师课堂教学的延伸和补充，有效调控作业设计和辅导等环节，让学生快乐作业，不失为落实课堂教学新理念、减轻学生学业负担、体现学生主体地位以及提高课堂教学质量的良策。对教师来说，作业是检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段；对学生来说，完成作业是对所学知识的复习、巩固和拓展。作业改革的实施应以学生为中心，让学生能愉快地完成作业，真正体验到学习成功的快乐。那么如何才能做到这一点呢？     

智力与性格因素影响白、汉中小学生学业成就的研究

学生智力和性格素质的发展状况与其他化素质的关系结果表明：（1）心理因素与学生的学业成就具有广泛的相关；（2）不同学业成就学生的心理素质具有广泛的差异，且学业成绩优良学生的性格素质显优于学业成绩中等和不良的学生。根据研究结果，在教育上可以有这样的应用性结论：学生心理素质的发展是提高其科学化素质的基础。     

当代大学生的情感世界初探

分析大学生的恋爱原因，探讨高校思想教育工作者疏导大学生感情困惑的对策，以引导学生端正学业、事业与爱情之间的关系。     

学业考评与微机管理

该文讨论高校教学改革中微机技术用于考虑管理及学业评定的必要性，论及Ｚ分应用的依据及方法，提出教考分离、人机结合抗衡分数贬值和确定“合格”的若干对策。     

教育的正位:蒙以养正——试论《易经·蒙》的教育思想

从教育角度看.《易经.蒙》以极简练、形象而又极深刻、睿智的象与辞昭示了教育的真谛和教育的最一般过程。其教育思想的核心是"蒙以养正"。养正的途径是围绕着"学",依正习性、正心性、正学业、正学法、正学德、正心术,相互贯通,步步推进,最终达到正人之目的。     

高中生考试焦虑及其与学业自我效能感的关系

为了了解高中生的考试焦虑状况,并探讨高中生学业自我效能感与考试焦虑间的关系,对3511名高一至高三学生施测《考试焦虑问卷》和《学业效能感问卷》.结果表明:(1)女生的考试焦虑显著高于男生(t=-4.66,p<0.001);(2)学业自我效能感与考试焦虑呈显著负相关(r=-0.40,p<0.001),对考试焦虑具有显著的预测力.     

谈如何转化中学英语学业不良的学生

一般中学的初中生源普遍较差，英语学业不良学生的比例较大。在重视大面积提高素质教育质量的今天，如何转化英语学业不良学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。     

大学生学业成就的性别差异研究

本文是针对高校学生学业成就方面性别差异进行的调查研究。本文结合国内外在此领域的研究成果,并用调查数据进一步证实了当代大学生在学业成就(主要指学习成绩)方面的性别差异,并对存在差异的原因进行了探析。本文还就存在差异的原因进行具体分析并提出一些参考性的建议,以期望高校男女大学生共同发展、共同进步。     

对我国研究生培养机制改革的调查与分析

对文理系所研究生进行了访谈和实际调查.研究生培养机制改革推行确实在大部分院校和广大研究生中得到一致的认可和接受.然而在具体操作的层面上和制定学业与奖学金评定细则中,不同系所以及不同专业的研究生对此产生了很大的质疑.对研究生培养机制改革所暴露的潜在问题引发出了广泛的争议.