青少年的时间管理倾向与学业自我、人格的关系

采用问卷法对666名青少年的时间管理倾向及其与学业自我和人格之间的关系进行探究。结果发现:青少年在时间管理倾向上表现较好,在时间价值感上,女生的得分显著高于男生的;在时间监控观和时间效能感上,初一和初二学生的得分显著高于高一的;青少年的学业自我与时间管理倾向之间存在显著的正相关,其中情感体验、能力知觉和成就价值对时间管理倾向具有显著预测作用;青少年的人格五因素(除情绪性外)与时间管理倾向存在显著的正相关,其中宜人性、谨慎性和开放性对时间管理倾向具有显著预测作用;青少年学业自我发展的好坏会影响人格的发展,同时又会通过某些人格特质间接地影响时间管理倾向。     

从石头中找到一匹马

<正>1847年10月的一天,7岁的法国男孩奥古斯特一个人在巴黎街头郁闷地闲逛着。因为学习成绩很差,他刚刚被父亲狠狠训斥了一顿,由于家境贫穷,他的姐姐主动放弃了学业,把学习的机会让给了他,但他却只喜欢美术课,其他功课根本学不下去。奥古斯特一边走一边想,是否该申请退学呢?他胡思乱想着,竟然忘记了看路,突然"砰"的一声撞在了一个人身上。     

玉师学业者谱（二十九）

谢尚果，男，壮族，博士，教授，玉林师范学院副院长，广西民族大学硕士生导师。长期从事行政管理学、行政法、行政诉讼法的教学和研究工作。近几年，一直担任本科生和硕士生课程的教学工作；先后主持教育部“985”课题1项，主持和参与省部级课题5项，厅局级课题1O多项；在省部级刊物上先后发表论文3O多篇，论著（含合著、教材）25部。     

走进虚拟游戏实现学业梦想

他们也许是高校的老师,也可能是学生,不过可以肯定的是,这些人必定是非常积极、前卫的探索者,探索着地球上无法触及的未知世界。因为他们的旅程仅仅存在于电脑网络上,无论是课堂还是操场,都是通过“第二次生命”(Second Life,简称SL,是一个     

构建素质教育的历史学业评价体系

传统的历史学业评价体系,存在方法单一、内容片面、随意性强和评价效果差等弊端。要适应素质教育,其评价内容必须涵盖对基础知识和基本技能的评价、对平时学习效果的评价、对学生综合能力和学习态度的测评等各方面。其评估方法则应将终结性成绩分成考试成绩和平时表现两部分,并各占50％。此外,对能提出高质量的问题,或有自己的独到见解,以及有特殊表现的学生,还应酌情加分,以适应素质教育的要求。     

从学业成败归因看大学生学习心理辅导

本通过对大学生学业成败归因的分析，揭示大学生学业成败归因的一般特点，据此提出了对大学生学习心理辅导的认识和看法，具有一定的参考价值。     

当代大学生学业成就归因特点探析

采用多维度——多归因因果量表MMCS调查100名大学生,并对学业成功和学业失败两类大学生的学业成就归因倾向进行对比分析,结果表明：两类大学生对成功进行归因时,在能力、努力、背景、运气方面没有显著差异;两类大学生在对失败进行归因时,在努力、背景、运气方面无显著差异;学业成功的学生重视自己的努力和能力在学业成就中的作用,且有相对成熟的归因机制和认知策略;学业失败的学生也重视自己的努力在学业成就中的作用,但他们的归因机制和认知策略相对不成熟。     

基于MATLAB GUI的研究生学业评估系统设计

为了设计一个研究生学业评估系统,提出了一种基于MATLAB GUI的系统设计方法。Matlab不仅具有的强大科学计算功能,而且具有满足一般要求的数据处理以及界面设计开发功能。利用Matlab这些功能,实现一个具有科学计算功能、简单易用、具有开放式可扩展环境的研究生学业评估系统设计。     

心理韧性对理工科博士生创新能力的影响自我效能感的中介作用及学业投入的调节作用

为考察个体心理韧性、自我效能感和学业投入对理工科博士生创新能力的影响,本研究通过问卷调查了国内464名理工科博士生。结果显示：心理韧性对预测博士生的创新能力有正向作用;我效能感在心理韧性与创新能力之间起部分中介作用,即博士生心理韧性能够通过增强自我效能感进而提升创新能力;学业投入在自我效能感与创新能力的关系中起调节作用,无论学业投入处于低、中、高水平。自我效能感都能显著提高博士生的创新能力水平,高学业投入使得自我效能感对创新能力的影响更明显。这一结果对于高校更科学有效地选拔具有创新潜质的博士生,以及培养并提升博士生创新能力具有启示意义。