核心自我评价预测学业倦怠的新成分:集体自尊

本研究的主要目的在于探讨中国文化环境下大学生的核心自我评价概念包括哪些成分及其与学业倦怠之间的关系.184名大学生被试填写了Maslach倦怠量表-学生版,核心自我评价的4个分量表及集体自尊量表.研究结果表明,神经质与学业倦怠水平呈正相关,一般自我效能、自尊水平与学业倦怠水平呈负相关.内外控与学业倦怠的相关不显著.这说明Judge等提出的经典核心自我评价的4个维度可能并非都是中国大学生的核心自我评价的成分.集体自尊在预测学业倦怠的3个维度中均在经典核心自我评价的4个成分基础上有显著的增益方差.本研究揭示了中国大学生核心自我评价的重要成分:集体自尊.     

高校学术团队建设问题的思考

建设一流的大学必须建设一流的学术团队,高校的学术建设必须着力把握几个关键问题.即:把握学术团队的本质属性;正确处理学术团队建设中的各种关系;构建科学的学术团队考评体系;营造学术团队发展的和谐空间.     

关于建立企业奖惩制度的探讨

企业要科学实施奖惩制度必须建立切实可行的绩效考评体系，科学合理的薪酬体系，能上能下的用人机制，以人为本的培训与发展制度，赏罚分明的奖惩制度，并积极探索职工持股等奖励手段。     

线上教学智能学业预警和精准干预研究

智能学业预警是教育大数据、云计算等智能技术应用的热点,许多研究采用数据挖掘、机器学习、深度学习等技术来预测成绩.在线上教学常态化的背景下,智能学业预警和精准干预为下一步混合教学和职业教育的"三教"改革决策提供实证,也是教育大数据的重要研究内容.本研究设计了基于随机森林的预测模型分析教师和学生行为,并评估教师和学生行为中...     

母亲工作家庭冲突对初中生学业焦虑的影响：有调节的中介模型

采用工作家庭冲突量表、父母教养倦怠量表、情绪智力量表和青少年学业情绪量表,面向Z省、B市两所中学的1000名初中生及其母亲开展问卷调查。在此基础上,基于健康的家庭代际传递视角、角色冲突理论及依恋理论,构建有调节的中介模型,考察母亲工作家庭冲突对初中生学业焦虑的影响及作用机制。研究发现：初中生学业焦虑状况明显;母亲工作家庭冲突正向预测初中生学业焦虑;养育倦怠在母亲工作家庭冲突与初中生学业焦虑之间起部分中介作用;情绪智力在养育倦怠对母亲工作家庭冲突与初中生学业焦虑中介效应的前半段路径,起显著负向调节作用。根据实证分析结果,提出缓解母亲工作家庭冲突对初中生学业焦虑的影响需多元主体协同应对,政府要加强对义务教育的支持力度,学校要提供多元化的课后服务,企业可以实施弹性工作制度,基层社区可以开设家庭教育辅导课程,妇联、工会等群团组织要为家庭提供课外辅导服务项目和资源,家庭成员要共担家庭事务和养育照料责任,助力母亲平衡工作与家庭。     

《自动控制原理》期末考试分析软件在教学中的应用研究

《自动控制原理》期末考试分析软件可提供学生考试成绩及其是否符合正态分布等基本信息,自动计算知识点的得分率和课程目标达成度,判断考试是否存在异常情况,自动生成期末考试总结报告,从而实现学业预警,同时有利于授课教师科学、合理地更新《自动控制原理》课程模型。     

体育院系术科专项学生学业成就动机对技术学习投入的影响：自我效能感的中介作用

为检验体育院系术科专项学生学业成就动机与技术学习投入之间的关系及自我效能感在二者之间的中介作用,依据自我效能感理论和成就动机理论,采用问卷调查法对广东省部分高校体育院系768名专项学生的学业成就动机、自我效能感和技术学习投入进行测量,运用相关、结构方程模型和Bootstrap等方法对调查数据进行统计与分析.结果显示：(1)学业成就动机、自我效能感和技术学习投入之间存在显著正相关;(2)学业成就动机正向影响自我效能感,自我效能感正向影响技术学习投入,并且自我效能感在学业成就动机和技术学习投入间起完全中介作用;(3)学业成就动机和技术学习投入维度的得分存在显著的性别差异,而自我效能感得分不存在性别差异.男生的学业成就动机得分高于女生,但男生的技术学习投入得分却低于女生;(4)学业成就动机、自我效能感和技术学习投入的维度得分存在显著的专业差异.体育教育专业学生在自我效能感和技术学习投入的维度得分高于运动训练专业学生,但其学业成就动机得分低于运动训练专业学生.认为体育院系术科专项学生学业成就动机不是直接影响其技术学习投入,而是通过自我效能感的强化才会更稳定、持久地影响技术学习投入;树立目标、榜...