民办高校学生英语学习动机调查和学习倦怠现象分析——以上海外国语大学贤达经济人文学院为例

通过问卷调查的形式对上海外国语大学贤达经济人文学院五百余名本科生的英语学习动机和学习现状进行了研究。结果表明:民办学院的学生有其特殊性:学生学习兴趣差异显著;学生存在中度及以上的学习倦怠现象;学生学习英语具有较强的外在动机,如成绩、个人发展以及出国。针对研究结果,提出如下应对策略:重视德育教育,增强学生自信;注重学风建设,完善教学管理;改进教学方法,提高教学水平;重视课外实践,优化校园文化氛围。     

在多元智能视野下解决高中英语学习的“学业失败”

目前在我国＂学业失败＂已经成为迫在眉睫的大问题。它对遭遇失败的学生及其家庭,以及对社会的影响都是巨大的。以中学英语课程学习为例,导致学生＂英语学业失败＂的一个重要原因就是英语教学的评价机制存在问题。根据霍华德.加德纳于1983年提出的多元智能理论中关于多元智能评价的论述,可以在真实的情境中评价学生的发展;重在评价学生的发展过程;多元化地评价学生的发展。这样,在多元智能理论的视野下,采取新型评价体系后,高中学生英语课程学习中大量存在的＂学业失败＂现象便可能得到改观。     

我国青少年学业不良问题研究综述

通过对我国学业不良问题的研究进展进行梳理,对我国儿童青少年学业不良问题的成因的归纳来展开,希望可以为学界提供一些可资借鉴之处.     

矫治计算机基础学业不良高职学生的个案研究

随着高职招生扩大,入学门槛降低,高职学习不良学生数量庞大。对于这些学生的转化,一方面要在＂面＂上采取一些相应的教学策略,另一方面要在＂点＂上下功夫——加强学业不良个体的转化工作。本文采用个案研究方法,对一些具有典型性的学业不良个案进行矫治研究。     

初中生数学学习倦怠影响因素探讨

学习倦怠一般指学生在学习层面上出现的一系列消极、悲观、抵触、低效能感等心理与行为表现。数学学科具有普遍性、严谨性和抽象性的特点,对数学学科产生厌倦是每个学生都有可能产生的普遍问题,本文对对初中数学学习怠倦表现形式及其原因进行分析,最后提出相关策略。     

中职生成就目标定向对学习倦怠的影响

本研究采用中职生学习倦怠量表及成就目标定向量表,选取陕西省498名中职生作为样本群体,目的是掌握他们的成就目标定向与学习倦怠的具体情况,研究分析中职生成就目标定向对学习倦怠的影响.结果显示成就目标定向是影响学习倦怠的重要因素,改善学生的成就目标定向,将会有效缓解或消除中职生的学习倦怠感.     

高中生学业可能自我及其与自尊的关系研究

目的：探讨学业可能自我及其与自尊的关系。方法：共有95名高中生参加了问卷调查，其中男生45人，女生50人。结果：（1）学业领域内的现在学业可能自我和未来学业可能自我有显著差异，但二者存在高相关；（2）现在和未来学业可能自我与自尊之间存在显著的正相关；（3）现在学业可能自我和未来学业可能自我的差异与自尊之间存在显著的负相关。结论：本研究结果表明学业领域内的现在学业可能自我与未来学业可能自我存在差异，这两种可能自我虽不同但二者及二者的差异均与自尊有密切的联系。     

学业困难大学生就业帮扶对策研究

大学生就业困难,特别是学业困难大学生的就业问题已经成为社会关注的一个焦点。在对广东省部分高校毕业生抽样调查的基础上,分析学业困难毕业生就业困难的主要原因,提出解决学业困难毕业生就业难的几点帮扶对策：调整专业设置,突显专业特色;加快教育改革,改变培养模式;加强实践教学,培养职业技能;建立一套完善的学业困难预警体系;帮助学生进行自身的转化。     

高中思想政治课学业评价的现状反思及政策建议

随着新一轮基础教育改革实施的不断深入,课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面已有了一定的突破和创新,与此同时对我国广大的高中教师及教育工作者提出了新的要求和挑战。由于受传统的高中思想政治课学业评价诸多弊端的影响,当前的学业评价工作存在着一定的困难和考验,因此有必要对学业评价中存在的一些问题进行反思,以充分发挥思想政治课的功能和地位。本文对现行高中思想政治课学业评价的现状进行反思与分析,并对完善高中思想政治课学业评价体系提出一定的政策和建议。     

论学分制条件下大一学生的学业规划

对有机会接受高等教育机会的个体来说,大学是其为能够充分的适应社会积累所需资本的重要阶段,资本积累的如何直接影响到个体是否能够顺利地走向社会.大学需要积累的资本很多,包括知识、能力与素质等,其中专业知识的获得也就是学习是个体必须积累的最基础的资本.因此,科学地规划大学生涯对大学生来说是至关重要的.随着部分高校实行学分制教育模式,如何指导大一的学生做好学分制教育条件下的学业规划成为了高等学校教育面临的重要课题.