学生性格差异对学业成就的影响——以广西民族预科文、理科学生为例

广西民族预科文、理科学生的性格在某些方面存在着差异.文科学生的性格因素对文科学生的学习成绩具有一定的影响,理科学生的性格因素对他们的学习成绩没有明显的影响.在教育教学过程中,只有采取不同的教育教学方法,才能提高他们的学业成绩.     

关于大学生参加校内社团活动积极作用的探讨

为了让加入社团的大学生更好地认识到社团的积极作用,本文对参加社团活动的积极意义进行了探讨。社团活动有助于融入大学生活,结识志同道合的朋友,增强自信,增进学习。对于引导已经参加社团的同学热爱社团生活,并在社团活动中得到充分的发展有一定的作用。     

大学生学习倦怠现象的思考及对策

本文采用《大学生学习倦怠问卷》对天津农学院在校480名在校生进行了学习倦怠调查，结果表明学习倦怠的3个维度，在是否通过英语4级水平上差异极显著，在不同年级上学习倦怠的情绪低落因素中差异显著。     

多维特征对高校学生学业预警预测的影响

将计算机与信息工程学院2016级全部专业大一新生的修课成绩作为直接影响特征，与修课成绩相关的7个其他特征作为间接影响特征，分单一专业和学院全部专业两个研究对象，基于随机森林算法，构建学生学业预警预测模型，并就多维特征对学业预警预测的影响及其重要性进行量化和对比研究。研究发现，直接影响特征中的6门课程——C语言程序设计I和Ⅱ、面向对象程序设计、高等数学Ⅰ（上）、大学物理Ⅰ（上）和大学英语2的成绩对预测准确度影响最大；加入间接影响特征，特别是“课程总绩点”和“不及格科目数”对提升预测准确度有积极的影响。学生应高度重视对大学一年级的公共基础课和专业基础课的课程学习，老师应注重实践类课程的过程评价，教学管理部门应完善学生学习过程的管控。     

高校学生行为的多维学困衡量和分析

针对高校学生学习行为的动态监测及个性化教育管理,提出了衡量学困生及其影响因素的多维学困测度与分析方法.围绕高校积累的学生数据,构建了多维学困指标,并整合A-F方法,维度的聚合与分解等手段,对不同学科和家庭背景下的学生的学困特征进行评估.这项研究可以帮助教育工作者更好地了解学生,找出学困人群,描述他们的特点,并根据学生具体的情况采取差异化的措施.     

商科院校学业不良学生的教育引导与思考

本文从商科院校学业不良学生的特点入手,多方位多角度地分析导致学生学业不良的各种原因,并针对各种原因提出有效的教育干预与引导。     

如何提高信息技术学业水平考试合格率

随着新课程改革的不断深入,“信息技术”已成为普通高中的必修课,在云南省的高考方案中,明确提出了把学业水平测试成绩折算到学生高考成绩中,学生学业水平考试成绩合格与否,不仅关系到学生能否顺利取得高中毕业证书,还关系学生在高考录取中是否取得先机.这就需要我们平时教学中,认真研究考点考纲,加强学生基础知识的理解和基本技能的训练,制定切实可行复习计划,结合本学科的特点,进行好、中、差的分层次辅导,做到因材施教,因人施教.     

中美大学生学业和职业规划目标自我管理能力的调查对比研究

在全球经济遭遇寒流,大学生就业形势日趋严峻的今天,提高大学生的就业竞争力至关重要,而合理的学业和职业目标规划将直接影响大学生未来的发展。本文对比当前中美大学生对学业和职业目标规划的现状,探索一种针对中国大学生自身加强自我未来规划的方法,帮助大学生合理规划学习、工作,进一步提高大学生的综合素质,实现自我提升,从而适应社会发展的需要,成为合格的创新型人才。     

创业精神与高等教育：当代大学的责任

我手上有两份材料，一份材料是《中国青年报》委托腾讯网教育频道对全国7000多名大学生做的一个调查，提出了在就业问题、学业压力、人际交际、婚恋问题、与老师的关系等这些指标中，当前大学生感觉困扰最大的、压力最大的是就业，占59．8％。     

大学生体育课倦怠的心理学干预

目的：探讨大学生体育课倦怠的心理学干预效果。方法：采用术科学习倦怠问卷和运动情境动机量表对512名大学生为期4个月心理辅导的前后进行测查。结果：干预后大学生情绪低落、行为不当、成就感低及倦怠总分均有显著改善,内部动机、鉴别原则、缺乏动机差异显著。结论：积极开展大学生体育课倦怠心理学干预行之有效。