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171.
生物学教学的环境教育功能初探 总被引:1,自引:0,他引:1
本文归纳总结生物学教学中环境教育的三大内容及其相互关系,并对其在教学中的落实途径提出了建议。 相似文献
172.
环境观念是系统思想的重要内容。系统思想及其对环境的重视被引入到工商企业管理领域,出现了系统管理理论和权变理论,并日益受到企业管理者的高度重视。当今企业面临着复杂多变的外部环境,企业管理者应给与高度重视,并积极采取应对之策。 相似文献
173.
广电网、电信网、互联网三网之间的相互渗透,互相兼容能促进文化和信息产业健康发展,促进国民经济良性发展。广电传媒不仅需要在技术上跨越式提升,需要技术与观念上与时俱进,才能在三网融合中赢得先机。 相似文献
174.
175.
在教学中运用适当的教学评价可以全面的了解学生,激发学生自身发展的内在动力,从而树立他们的自信心,使学生的学习积极性得到保护,才能全面提高学校教育教学质量,才能培养出适合时代发展需要的身心健康、德才兼备的创新型人才。 相似文献
176.
177.
小鱼儿 《大众科学.科学研究与实践》2013,(9)
正心理专家认为,网购成瘾,不仅是工作生活压力的一种宣泄,而且还是一种心理问题随着社会的进步,成瘾现象越来越多见。这跟社会因素有关,经济条件好转,不像在旧时代能否吃饱饭,能否生存下去都是个大问题;这还跟社会观念有关,当网络购物成了潮流,很多人也要赶上这个潮流;社会发展,人的精神空虚,也是"网购成瘾"的另一个成因。如果购物者的幸福感取决于所拥有的物品的话,比起和朋友一起逛实体商店,网购离功利主义所谓"最大幸 相似文献
178.
面对当今教学教育的新观念、新思想、新模式,改变教学观念是当前正在进行的基础教育课程改革的核心部分。那么如何在课堂教学中贯穿新的教学理念,全面提高学生的整体素质呢?笔者以《数学课程标准》为指导,就自己的数学教学实践谈谈几点见解。 相似文献
179.
胡继华 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2014,(3):26-35
《德意志观念论体系的源始纲领》是德国观念论与浪漫派的开篇之作。作为一种征兆,它指向一个时代,归属于由多个作者构成的“星丛”,呈现了观念论与浪漫派之间互动涵濡的“观念单元”。德意志观念论与浪漫主义思潮初登历史堂奥,就注定要置身于神话与理性的生死纠结之中。以神话来完成逻各斯,将启蒙进行到底,便是观念论与浪漫派的志业,这份志业表述在浪漫主义“理性的神话”提案之中。而与之相联系的“感性宗教”提案,就是一个变形的灵知教义神话,一个变形的神话逻各斯。观念论与浪漫派所膜拜的“灵”同灵知主义藉以超越世界而寻求不朽神性的“灵”,存在着血脉传承的关系。所谓“人类最后的伟业丰功”,乃是“新神话”的终结,染上了浓烈的乌托邦色彩,甚至可以说是神话-逻各斯-教义三者互相涵濡彼此杂糅而成的幻象体系。 相似文献
180.
长期以来,受到旧教学观念的影响,使富有人文性、科学性、趣味性的课堂教学失去了活力。随着教学改革理念的不断深入,和谐、民主、活泼的课堂教学越来越深人人心,一堂有趣生动的课往往能带动学生学习的积极性.能提高课堂教学效率的最大化——学生乐学、老师爱教。那么.如何才能进行以趣启智、愉快教学呢? 相似文献