奥林匹克精神与大学体育教育

2008年北京奥运会的成功举办,是在我国普通高校开展奥林匹克教育和传播奥林匹克思想的极佳机会,面对未来社会的激烈竞争,对大学生的素质与身心健康提出了更高的要求．高校体育教学仅仅满足于传授技术、技能、增进体质是远远不够的．如何培养大学生奥林匹克精神和崇高的体育境界,培养大学生“自信、自强、自尊”的体育精神,并努力探索中国高等教育与奥林匹克运动的融合之路,是我国大学体育教育应追求的目标．     

我国学校体育中奥林匹克教育的内容和途径探析

奥林匹克运动既是竞技的过程,也是教育的过程。随着2008北京年奥运会的临近,我国进入了以弘扬奥林匹克理想为核心的奥林匹克教育高潮时期。通过奥林匹克运动教育,可以培养学生顽强的意志品质,使他们成为品德、心智和体质全面发展的人,在体育运动中走向完善,这是奥林匹克运动教育所追求的价值取向。     

中国武术成为奥林匹克运动项目的展望

中国武术有着独特的技巧和深厚的文化底蕴,一直期待着武术能入奥运会,把代表本民族文化的运动项目弘扬于世.通过分析武术与奥林匹克运动的相通之处以及成熟的融合时机,展望武术进入奥运会的美好前景.     

香港大学岑嘉评教授来我校进行学术交流活动

为了迎接校庆50周年,2008年5月18日至23日,数计学院邀请国际数学奥林匹克（香港）委员会主席、香港大学数学系教授岑嘉评先生来我校进行学术交流活动。期间,我校聘请岑嘉评先生为数计学院兼职教授。     

普通高校奥林匹克教育探析

运用文献资料法、逻辑分析法,对奥林匹克教育的内涵、意义及内容进行了深入研究,分析了高校奥林匹克教育存在的主要问题,并提出了相应的对策与建议。旨在为普通高校奥林匹克教育的开展提供理论参考。     

在高校奥林匹克教育中开展双语教学的思考

分析了我国当前奥林匹克教育的现状．对在高校中开展奥林匹克双语教学的可行性与必要性进行了探讨,并对课程设置、教材选用、对教师的要求、考核方法等问题提出了一些可操作性建议．     

无处不在的伯努利原理

一、“鼻奇撞船”和“矿井怪事” 1912年秋,“奥林匹克”号——当时世界上最大的远洋货轮之一,正在艳阳高照的滔滔太平洋中劈波斩浪。凑巧的是,离这座“漂浮的城市”约100米,比它小得多的铁甲巡洋舰“哈克”号几乎平行地高速行驶着。忽然,“哈克”号好像中了“魔”——调转船头．猛然朝“奥林匹克”号直冲而去。更匪夷所思的是,在这千钧一发之际．舵手无论怎样操纵都没有用,大家只好眼睁睁地看着它将“奥林匹克”号的船舷撞出一个大洞。     

学校体育中民族体育文化与奥林匹克文化认同的研究

当前在民族体育逆渐走进学校体育的形势下,民族大学生的选择决定了民族体育文化与学校体育文化的依存关系,体育选项课的出现增强了两种文化的变融,形式上的课程交融演绎着自然的民族文化和强势的奥林匹克文化的交融,但学校体育依然是以奥林匹克文化为主流的文化形式,体现出民族大学生对奥林匹克文化的认同,这种认同更有利于民族精神和民族文化的弘扬和发展。     

中国体育文化与奥林匹克文化的交融

体育文化涵盖了体育的物质文化、精神文化和制度文化等多层面的文化形式。东西方体育文化交流在过去的100多年中,历经了冲突、选择、改造、变异、融合等变数,而高势位文化总要向低势位文化流动,先进文化总要起着主导作用。中国体育文化经过几十年的变革,吸收西方体育文化的精华,积极汇入世界体育文化潮流。北京奥运会向全世界展示了具有悠久历史文化的中国,实现了中国体育文化与奥林匹克文化的对话与交融。