和青年教师谈说课

作为青年教师只有积累经验、丰富自己的阅历,才能全面准确地理解教材体系找准说"点",要勇于实践善于反思才能把握说"度",融汇贯通灵活多变才能做到把课说"活".     

英文科普、记录片与英语高级视听说——06校教改立项《视听说教材及多媒体课件编写》的概述

英语高级视听说是国内各外语院校近年来新开设的一门专业课程.各个院校对该课程的教学,都还在摸索和完善之中.课程的定位及其与影视欣赏课的区别、视听材料的准备与选择、视听材料的使用技巧等诸多影响课程教学质量的因素和问题,还有待于进一步的研究和探讨.笔者想通过该课改立项来尝试着回答解决以上问题,并想用该课改的成果来规范本门课程的建设、加强课程的教学,以达到提升教学质量的目的.     

从中医的“脏象说“谈气功,武术炼身,健身的科学化

从中医“脏象说”的基本原理出发，阐述了气功、武术炼身、健身的理论基础和科学的操作程序，以及与其他养生手段相结合的基本方法。     

浅谈先秦阴阳家智慧

近年来,不少学者都是以一种西方哲学的态度来看待中国哲学,对于阴阳家更是如此,如“五德终始说”,有的学者片面的称之为“历史循环论”;但笔者认为阴阳家则具有其自身特有的哲学价值。本文主要从阴阳家缘起、“四时之序”说、“五德终始”说,这三个方面加以论述,旨在说明阴阳家哲学价值及其影响。     

《认识物体》说课设计

一、钻研教材，明确目标 （一）钻研教材 《认识物体》是义务教育课程实验教科书（数学）一年级上册第三单元的内容。要求学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。本节课是学生对这些几何体的初步认识，是学生学习几何图形的开始，在学习这之前，学生在他们的生活中已经积累了许多关于长方体、正方体、圆柱、球的经验。教学时要从学生熟悉的实物出发，通过学生自己的活动，增加学生的感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱、球。[第一段]     

相对论性天体物理学和宇宙学

本书为新加坡世界科技出版公司出版的《科学和文化丛书——天体物理学卷》最近出版的一卷，是2002年6月2—14日在意大利举办的“第13次国际宇宙射线天体物理学讲学会”的论文集，论述了相对论性天体物理学和宇宙学中的若干重要的进展，反映了当前这些方面的新发展。     

由评课想到……

今天有幸参加了铜山县小学教师小一进小高第一关的评估工作，我的任务是和另外两位领导级别的校长一起评估一组数学教师的说课。纵观一上午的说课，感受颇深。     

沈福宗在17世纪欧洲的学术活动

南京人沈福宗是清初通晓拉丁文的少数中国学子之一,1682-1692年随比利时人柏应理出访欧洲六国,受到罗马教皇和法、英两国国王接见,又结识社会名流,展开东西方两大文明之间的直接对话,把中国语言文字、儒家道德哲学和波动说传到欧洲,帮助东方学家从事汉学研究,对西方人文科学和自然科学发展作出贡献。但中国史籍对他却只字不载,本文利用英文、法文和拉丁文史料对他不平凡经历和事迹作出全面评介。     

从“煮书”到“煮课”

特级教师于永正曾提倡“煮书”和“煮课”。于老师为了把发现留给孩子，他在教学之前十分注意“煮书”和“煮课”。“煮书”就是备课前和写好教案后的钻研，认真地跟文本对话，细细品位作品和作者的思想感情；而“煮”课，则是教师上课之前反反复复地说课，细细和纸上的那个“教学假设文本”对话，实现最好的选择、最好的设计、最好的语气语调，力图把孩子们教出灵性和悟性来，真正实现“把发现留给孩子”。教学过程中，老师不仅是组织者、引导者，还是激励者，还要唤醒学生在自主学习的基础上多讨论交流。不做一番课前的“煮”功，教学怎么能上升到一种境界?     

浅析天赋说之内涵--兼论莱布尼茨的天赋能力说

本文从分析天赋说的内涵及各种天赋说之特点入手来评析莱布尼茨之天赋说的深远影响。