科学探究活动需要教师有效组织

如何有效组织探究活动,成了科学课堂成败的关键。首先,主题应明确,让核心概念在层层深入的探究中自然生成;其次,有结构的材料为提高学生科学素养提供直接、重要途径;然后,恰当的指导引领确保学生探究高效。     

水质评价的对应分析方法及在湟水流域的应用

文章提出水质评价的对应分析方法，并针对湟水流域1998年度丰水期的水质污染数据，以该方法就流域内水质污染的具体状况进行分析研究。实证分析的结果表明；对应分析完全适合于水质评价问题，并较传统方法具有一定的优势。     

高中化学实验探究教学模式初探

本文根据《全日制普通高级中学化学课程标准》的要求，结合本人的教学实践，从教学论的角度研究探讨了高中化学实验探究教学模式的实施，旨在探求培养学生科学素养的新型的实验教学模式，从而使化学教学理论得到丰富和发展。     

中学地理教学“三部曲”

新课改倡导学生＂自主、合作、探究＂的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,本文阐述了在地理教学中教师如何从课堂导语、教学过程和教学结果与反思三方面教学步骤。     

基于Copulas的多元密度函数估计方法

在多传感器决策和估计融合中，利用多站之间的随机信号观测的联合密度函数可以提高决策和估计融合的性能然而，在多传感器信号的观测采样过程中，单站往往可以采到丰富的信号观测样本，而多站之间只能采集到少量的联合信号观测样本采用经典的核密度估计方法只能利用多站之间少量的联合随机信号的观测样本来估计信号观测的联合密度函数，无法利用单站丰富的信号观测的样本信息本文基于Copulas获得了两种多元密度函数的非参数估计方法它们既能充分的利用多站之间的少量的联合观测样本的信息，又能充分的利用单站丰富的观测样本的信息数值     

开展科学探究实验 培养学生科学素质

<正>科学素质包括拥有科学精神的浓淡、解决科学问题能力的大小和理解科学思想的深浅,是科学知识、科学能力、科学方法、科学精神等要素的综合反映,科学能力和科学方法是科学素质的核心要素。它们在生物教学中都得到了具体的体现。生物科学是一门以实验为基础的科学,生物科学的研究蕴含了丰富的科学精神和态度、科学方法,正是这些特点对于培养学生的创新意识和创新能力具有独特的优势。利用     

浅谈在职业高中开展探究学习的必要性和局限性

通过对探究学习的内涵辨析,阐述了在职业高中教学中开展探究学习的必要性和局限性。     

酒店多元文化管理问题分析及其对策研究——以巴黎戴高乐最佳西方酒店为例

随着全球国际化的发展,酒店作为一个不同文化频繁接触和碰撞的地点,多元文化的管理对其显得尤为重要。戴高乐最佳西方酒店是位于多元文化聚集的巴黎国际机场附近的一家四星级商务型酒店,其中的文化因素差异明显,酒店存在着诸多多元文化的冲突和矛盾。这就需要从酒店内部员工的跨文化管理、酒店自身文化塑造以及其外部客源多元文化管理出发,以跨文化管理理论为基础,在酒店的管理制度、企业文化、人员激励、市场营销等方面做出相应的调整来解决问题。     

地学数据模型及数据融合技术

描述了地学数据的基本概念、主要数据来源以及地学数据的主要特征，讨论了地学数据模型的建立过程．地学数据模型主要分为矢量数据和栅格数据2种模型,而矢量数据模型主要由点要素、线要素和面要素组成．此外，针对地学数据模型，探讨了数据融合技术的特点和它在地学数据中常用的方法．数据的融合主要表现在互补信息和协同信息的融合、熵结构下的融合以及多源遥感数据的融合3个方面．在地学数据融合处理中使用的方法有图像处理，专家系统，地质统计学与多元统计，人工神经网络等．     

鉴辨“探究”话“指导”

探究＂就是求索知识的过程,其表现方式有搜寻、调查、检验、研究知识等,其活动本质是为了求真而质疑。就教育而言,＂探究＂便是＂寻找＂或＂探求＂。