全文获取类型
收费全文 | 6033篇 |
免费 | 168篇 |
国内免费 | 402篇 |
专业分类
系统科学 | 719篇 |
丛书文集 | 179篇 |
教育与普及 | 83篇 |
理论与方法论 | 84篇 |
现状及发展 | 53篇 |
综合类 | 5485篇 |
出版年
2024年 | 63篇 |
2023年 | 227篇 |
2022年 | 217篇 |
2021年 | 258篇 |
2020年 | 195篇 |
2019年 | 201篇 |
2018年 | 108篇 |
2017年 | 155篇 |
2016年 | 167篇 |
2015年 | 234篇 |
2014年 | 452篇 |
2013年 | 401篇 |
2012年 | 381篇 |
2011年 | 338篇 |
2010年 | 348篇 |
2009年 | 361篇 |
2008年 | 362篇 |
2007年 | 349篇 |
2006年 | 279篇 |
2005年 | 213篇 |
2004年 | 199篇 |
2003年 | 172篇 |
2002年 | 166篇 |
2001年 | 142篇 |
2000年 | 116篇 |
1999年 | 71篇 |
1998年 | 62篇 |
1997年 | 64篇 |
1996年 | 47篇 |
1995年 | 46篇 |
1994年 | 30篇 |
1993年 | 45篇 |
1992年 | 21篇 |
1991年 | 40篇 |
1990年 | 20篇 |
1989年 | 23篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 1篇 |
1981年 | 4篇 |
排序方式: 共有6603条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
服务型电子政务通用办公自动化系统设计及功能实现 总被引:1,自引:0,他引:1
根据政府部门办公自动化系统功能需求,遵循"以需求定应用,以应用促发展"的设计理念,采用webservice、J2EE、XML等技术设计一个服务型电子政务通用办公自动化系统。该系统主要包括公文交换系统、信访综合业务系统接口、短信消息接口等功能。该系统能实现各政府职能单位之间的资源共享、互联互通和协同办公。 相似文献
992.
个性化推荐服务能够为网络用户提供针对兴趣偏好的推荐项目资源,现已被成熟地运用到网站导航、数字化图书馆检索系统、电子商务以及搜索引擎等领域.在研究有关推荐技术以及混合方式后,提出一种基于特定群体的混合推荐算法,其紧密结合了模糊聚类与两种协同过滤技术.实验结果表明,该算法不仅有效地解决了数据集的稀疏性问题,而且在一定程度上改善了推荐结果的质量. 相似文献
993.
著名关籍华裔作家任碧莲的代表作品《梦娜在希望之乡》讲述了少数族裔青少年在美国多元文化背景下成长的故事。小说中华裔女孩梦娜的身份建构是一个重要的主题。根据心理学家Phinney的理论,梦娜的身份建构经历了混沌原初阶段、探寻阶段和定向阶段,她在各个阶段里尝试不同的文化身份。小说通过梦娜的身份建构阐释了多元文化语境中文化身份的流变性。这篇小说也成为任碧莲挑战美国大熔炉文化中以WASP为主统的僵化的族裔概念的宣言。 相似文献
994.
论多元文化背景下高校广场文化的德育功能 总被引:1,自引:0,他引:1
高校校园广场文化是高校校园文化的重要组成部分。多元文化背景下,高校校园广场的文化活动是加强和改进大学生文化思想政治教育的有效载体。广场文化活动具有陶冶激励功能、导向规范功能、审美娱乐功能和凝聚功能。构建广场文化活动的主题导向调控机制、活动内容与形式的创新机制和活动主体积极性的激励机制是充分发挥广场文化德育功能的有效保障。 相似文献
995.
协同治理理论视角下公共危机治理探析 总被引:4,自引:0,他引:4
在深入分析当前我国公共危机治理的现状及难题的基础之上,提出在当前国际国内背景下,公共危机治理应在协同治理理论视角下,壮大非政府组织力量,培育民间组织,构建协同治理的组织体系;完善公共危机预警体系,强化协同治理的"软硬件"设施建设;建立公共危机治理的国际区间、中央与地方、政府与公民社会组织之间的多方位合作机制,从而提高协同治理效率。 相似文献
996.
文化是意识形态文化和非意识形态文化的统一体。意识形态文化是意识形态基于传统的现实选择、批判、创新的产物。意识形态的跨域操纵性从主、客即现实文化的主体维度和现实主体的文化维度两方面实现对意识形态文化的浸透功能。在全球化叙事下的多元文化态势下,以意识形态文化张力为起点,整合意识形态文化与非意识形态文化联姻,创造意识形态文化优势,顺应文化生产力发展的本质要求,为推进我国社会主义文化繁荣,引领观念领域的革故鼎新具有重要的理论意义。 相似文献
997.
彭维华 《湖北三峡学院学报》2010,(Z2):369-370
多元解读已成为语文阅读教学中关注的焦点。但是目前,很多一线教师将精力放在"如何教"的问题上;至于"教什么",也就是对文本的分析,却探讨不多。在阅读教学中要做到真正意义上的多元解读,教师必须钻研文本,深挖教材。结合教学实践,本文从知人论世、探究主题、剖析人物、赏析语言、分析手法五个方面探讨了如何钻研文本。 相似文献
998.
999.
1000.