儒家诚信文化的传承与先进文化的发展

诚信思想是儒家文化的核心议题之一,深刻反映了儒家文化的核心价值理念,同时也是先进文化构成中重要的思想元素。通过养成与建构来实现对于中国先进文化的构成与发展是当今传承儒家诚信文化与发展中国先进文化的重要路径。     

家校共育“润浸—悦读—对话—内化”阅读模式

2011年4月我校参研的全国教育科学“十一五”规划课题“少年儿童自我管理习惯培养与社会适应的关系”课题结题后，又以“学校、家庭、社会共同培养学生阅读习惯和能力”研究为子课题，参加中国教育学会十二五科研规划重点课题“学校主导下的学校、家庭、社会合作共育模式研究”.我校课题组经过认真研究、撰写子课题方案，在全国、省课题组专家指导下修改，于2012年3月通过国家总课题组批准立项.经过三年的研究，我校总结了家校共育“润浸—悦读—对话—内化”阅读模式作为课题的主要成果，得到了省课题组专家的一致好评.     

重视数学模型教学 培养学生数学能力

学生数学能力的高低，在一定程度上取决于学生对数学模型的识别、感悟，只有对数学模型有深层次的领悟，才能促进学生数学思想方法的内化和数学能力的发展。     

谈先进文化视角下主持人的"内功外化"

近些年一些主持人过份注重外表的包装而忽视内功的积累，主持的节目没有份量，缺少内在深厚的内涵。表现为：思想素养不足，造成是非混淆、思路误导；语言功力不深，造成辞不达意、涵义误解；基本知识不够，造成信息量小、说服力差；学修养不行，造成情境淡薄、感染力弱；综合能力不足，造成再创造欠缺、辐射面窄。主持人可采取厚积薄发法，边积边发法、直达目标法、集思广益法、快速反应等方法积淀自身素质，使内功更好地外化。     

英语语法内化过程的认知心理因素

语法内化过程揭示了英语学习者的心里活动和认知发展过程。语言运用中语义、语法、语用三个方面互相依存,形式和功能结合。语言教学以人为本。语言教师应充分考虑学生的认知特点,对语言的多维性应有深刻的了解和认识,从新的角度去看待语法、教授语法。     

IL-2内化信号只存在于其受体γ亚基的胞内域

白细胞介素-2 (IL-2 )是一个重要的免疫细胞因子 .它与受体相互作用后激活细胞内一系列信号分子,并诱导c-myc ,c-fos ,c-jun及bcl-2等原癌基因的表达 ,从而使细胞增殖和分化 .在这个过程中往往伴随着IL-2内化现象的产生 .受体介导的IL-2内化一方面大大减少了定位在细胞膜上的IL-2受体的数目 ,另一方面则使胞外的IL-2进入细胞并发生降解 ,从而对IL-2的生物活性进行下调控制 .为了确定IL-2受体中专门负责内化的亚基 ,我们构建了一系列由IL-2受体不同亚基的胞内域与胞外域组成的嵌合受体 ,电转染入L929细胞建立稳定株并进行IL-2内化检测 .实验结果表明IL-2Rα,β亚基的胞内域都不能单独介导其内化 ,IL-2内化的信号只存在于其受体γ亚基的胞内域中 .另外 ,IL-2受体与IL-2的亲和力的大小亦会影响IL-2内化程度 .     

词汇石化与词汇内化

词汇学习在语言学习中极为重要,但是产出性词汇能力石化的现象普遍存在,语言输出质量不高,引起了语言教育者和研究者的关注。对词汇石化的表现和原因的研究将有助于找到减轻词汇石化,加强词汇内化的策略。     

大学生党员修养和内化探析

本文针对现今高校大学生党员的现况,阐述了大学生党员修养和内化的重要性和意义,并提出了如何针对现状增强高校学生党员党性修养的方法和途径,培养具有较高素质的学生党员。     

谈高师学生知识的内化与素质的外现

知识、能力和素质,三者既有相对独立的内涵,又有不可分割的联系。知识的不断内化和素质的不断外现是能力形成的基本过程。高师院校培养学生学习知识、发展能力、塑造素质具有特殊的要求。在全面推进素质教育过程中。如何促进学生知识内化为素质,素质外现为能力,缩短其对中学教育教学工作的适应期,必须引起高师教育的高度重视和认真研究。     

浅议开发内化教学法在教学中的运用

开发内化教学模式，通过有效的教学活动，开发学生潜能，促使学生全面提高学习能力。本人通过近年的教学实践，对这一新型的教学模式的运用，结合当前的教学改革，谈谈自己的一些体会和构想。