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981.
问题意识是思维的动力,是创新精神的基石,正如巴尔扎克所言:“打开一切科学的钥匙都毫无疑问是问号”。因此,在当今的科学教学中,我们也要履行孔子早就提出的“每事问”,即使学生提的问题没有质量,不合课题,也不要轻率否定,应给予热情鼓励;如果学生提的问题不是教材的重难点,也不是中考考点,教师同样要加以赞赏和关注。以保护学生的问题意识,逐渐提升他们的提问能力,从而顺利迈入到探究和创新领域中去。下面结合教学实际,谈谈自己在保护和发展学生的问题意识的做法。 相似文献
982.
983.
目前,中学英语新授课、习题课、复习课这三类型课,已被广大英语教师所重视,但对英语测验后的讲评课的教学探讨、研究,不少教师有所忽视,同时还存在不少问题,这些问题导致讲评课上学生的创新思维能力得不到培养。为此,本文从营造良好的心理环境、突出学生的主体地位、鼓励学生大胆质疑、加强发散性提问这四个方面加以探讨,来积极培养学生的创新思维能力。 相似文献
984.
《长春师范学院学报》1998,(5)
目前高三数学教学复习当中存在着一些问题与不足,这种传统的数学模式阻碍了学生数学素质与能力的培养,限制了学生的创造性思维。本文对于怎样提高数学复习课的质量,培养学生的数学素质与能力,提出了自己的一些看法和具体作法,使教师在教学中,能够精心设计题组,溶知识与教学方法于习题教学之中,让学生在解题中得到训练和提高。 相似文献
985.
随着新课程改革的深入实施,素质教育的不断推进,数学中考试题的设计越来越新颖,尤其在考察学生的基础知识和各种能力上做文章。为适应中考新动向,就要求数学复习课不仅要弥补学生知识的缺陷,还要把学生学过的知识加以疏理、巩固提高。总复习时间紧、内容多、要求高,又没有固定模式可循,如何提高复习效率呢?我结合近几年的毕业班教学实践,谈谈一些体会和做法: 相似文献
986.
地理高考的目的性、特殊性、和复杂性,提出了地理高考复习的教学要求,教师必须以中学地理教学大纲为指导,以教材为依据,结合学生的实际,因材施教,同时要不断总结,反复实践,探索地理高考复习的教学特点和教学方法,从而进一步提高复习针对性和有效性。 相似文献
987.
在物理教学过程中问题的提出与回答一直是课堂教学的重要组成部分。问题是思维的起点,提出问题与发现问题,是培养学生思维的原动力,培养创新精神的基石。目前大班额教学中,学生的问题意识比较薄弱,难得有几个学生能主动提问,绝大部分学生基本上提不出问题,可以说学生薄弱的提出问题的能力,已大大影响学生探究能力的发展。从认知心理学的角度看,学生所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计,学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。 相似文献
988.
本文从课程改革入手,对新课标下初中生物的教法与学法进行了探讨,阐述了教师应引导学生学会学习,促进学生自主学习和探究性学习,培养学生学会运用。以期真正提高学生的生物学素养。 相似文献
989.
990.