谈大学英语课堂教学中的提问策略

多种教学策略的综合运用是当前大学英语教育所倡导的，其中提问策略是课堂教学中最常用的策略之一。本文试通过对提问策略的发展情况以及对其四个部分的分析，来探讨如何借助提问策略在大学英语课堂教学中取得更好的效果。     

农村中学生物复习教学的探索

生物学是一门以实验和观察为基础的自然科学。初二学生进入生物复习，不少同学，特别是农村普通中学同学对生物不大重视，学习生物总是太被动。如何提高生物科的复习效率，以达到事半功倍的效果？本文就此进行论述，在中学课改下中考有一定的借鉴作用，对课程改革有一定的推进作用。     

高考总复习过程中学生的心理变化特征及教师指导策略

高考总复习是毕业班教学的重要环节。总复习过程中学生的心理呈现一定规律性的变化。掌握心理变化规律，有针对性地做好心理调整工作，可以减少非智力因素对总复习的负面影响，提高复习效率。本文浅析总复习过程中学生的心理变化的几个阶段及产生的原因。     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，课堂提问不仅是一种重要的教学方法，更是一门值得研究的艺术。本文就语文教学中的提问艺术略作探讨。     

化学教学中如何尽量体现探究理念

新课程改革的基本理念要求给每一个学生提供平等的学习机会，同时又注意使不同层次的学生都能在原有基础上得到良好的发展；让学生有更多的机会主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识。     

思维享受的艺术——课堂提问艺术之我见

学校教育的主阵地是课堂,要想通过科学合理有效的课堂教学使学生得以全面发展,课堂提问就显得尤为重要。教学提问是指教师以提问为手段进行教书育人的实践活动,教师教学提问水平的高低直接影响着教学的质量和效率。     

重视实验教学 提高教学质量

重视物理实验教学，能有效地提高物理教学质量。初中物理实验教学中应做好演示实验、学生实验，以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、能力为目标。     

三个“多久”各不同

英语中how long,hows oon和how often均可表示多久多长时间的意思,但含义不同,它们提问的对象也各不相同。     

一石激起千层浪——中学数学课堂提问的技术

近年来,由于深化数学教学改革,打破"满堂灌"现状,教师们普遍重视课堂提问。教师精心设计课堂提问,创造问题情景,以问题为中心,组织教学非常重要。     

通过变换 培养学生创新能力——一节复习课实录

【教学设想】 通过一节复习课习题的变换与逆向探求，使学生对“抛物线”的认识结构更完美，探求能力和发散思维能力进一步提高。在教法上，按照学生的渴望与兴趣，基础与随力，有领悟、有发现、有判断、有创造，使学生的智慧的火花不断闪现。