浅谈日语的声调

世界上所有已知语言，在它们的词里，都有音发的或高些、或重些的部分。传统的语音学或音系学把这些高读或重读的叫做“重音” （ ）。重音在不同的语言里有不同的表现形式，有的主要以音高来体现，有的主要以强弱来体现。日语的声调是以高低来表现的，其发音类型有n＋1种，不同的发音类型都有与之相应的发音规则。     

对外汉语声调教学探讨

汉语作为第二语言教学，声调教学一直是一个重点，也是一个难点。文章在对以往声调教学研究作一梳理，在分析和总结前人研究成果的基础上，结合具体的教学实践，讨论分析了对外汉语声调教学的方法，以期引起人们对声调的广泛关注和重视，从而更好地指导对外汉语教学。     

对韩汉语声调教学的一种探索

声调教学是对韩汉语教学的一个重要课题,对学习者来说,汉字声调的辨识和记忆是一大难题.笔者尝试利用韩国汉字音中次浊入声字与普通话去声字的对应关系,帮助学习者进行去声字的识记,取得了一定效果.     

新疆民族地区小学生汉语普通话声调感知和发音分析

通过听觉感知和发声的现场实验调查和录音分析,考察了新疆民族地区小学生汉语普通话声调习得的特点和主要问题。实验结果表明:在听觉感知上,阴平和阳平、阳平和上声容易混淆;阴平和上声、上声和去声听辨率最好;在发声上,声调调域而非调形是习得的主要问题,即四声相对调域较为狭窄,表现为高降调降不下来,中升调升不上去,高平调下移到中调域内。此外,地域、经济、性别、民族、年龄、学校教学资源以及母语等因素均不同程度地影响该民族地区小学生汉语普通话的语音习得。汉语普通话语音习得过程是一个具有一定习得规律的动态发展过程。     

神通广大的多普勒效应

声波和电磁波的多普勒效应当鸣笛的火车向我们高速驶来时,我们会听到汽笛声的声调变得尖锐;反之,当它离我们而去时,会听到声调变得低沉。这就是声波中的多普勒效应(或多普勒现象)。     

临夏方言单字调声学实验与统计分析

临夏地区由于其多民族聚居的特殊性,使得其方言音系有着自己鲜明的特点。以往利用传统方法得出的声调调值,带有较强的主观性。本文用实验语音学方法来研究临夏方言的声调调值,通过采用朱晓农先生推荐的lz-score的方法,确定了临夏方言声调的调值,并对调长进行了一些分析,以期对于临夏方言的声调特征有更加科学的研究。     

现代藏语声调研究现状及方法

藏语声调研究是现代藏语语音研究的一个基础部分,同时也为汉藏语系其他语言的研究奠定了基础.文章分别从起源时间和形成条件两方面说明藏语声调的产生和发展,纵向阐述了藏语声调研究及研究结果,并从声学角度分析,论述了藏语声调的现代语音学研究方法.     

曲靖方言单字调声调实验研究

相对传统耳听手记的声调研究方法，实验语音学的方法使得研究结果更加客观化。使用实验语音学方法对曲靖方言单字调进行客观性研究，采用三个不不同年龄组进行实验对比，其结果显示曲靖方言单字调调类为四类，即阴平、阳平、上声和去声，考察的入声经过实验已经证实基本归入阳平调，单字调表现出如下的特点：阴平为平调调型，且基本为中高平调；阳平为降调调型，且降幅较大；上声为降调调型，降幅相对较小；去声为曲折调调型，最低点基本落在1度上；入声为降调调型，降幅也较大，调型调值类似阳平。     

普通话的声调格局和元音格局

运用声学实验的方法,对普通话的声调格局和元音格局进行分析的结果表明:普通话共有4个声调音位,即阴平/55/、阳平/35/、上声/213/、去声/51/,音长按照从大到小依次排列为,上声>阳平>阴平>去声,声调"凹""、凸"特征对稳态段和动态段的分布位置有很大的影响",凹"、"凸"特征的位置具有一定的规律性;普通话共有8个元音音位:/■/、/■/、/i/、/u/、/a/、/y/、/γ/、/o/,元音格局的主要特点是:高元音多,低元音少。其中/γ/、/o/类似于中元音、央元音,具有明显的动程。     

宜昌方言语音与普通话语音之比较及正音策略研究

汉语语音是区别方言和普通话的重要因素,本文从研究宜昌方言语音特点入手,分析了宜昌方言语音与普通话语音在声母、韵母、声调等方面的基本对应规律,提出了相应的正音方法,可对提高宜昌人的普通话口语水平有所助益。