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11.
人类的言语行为是一种信息传递,而语音是表达信息的媒介。重音和语调用来传达文字所不能传达的信息。因此,在语音教学中,要重视句子重音和语调的作用,才能培养学生在实际语境中的交际能力。 相似文献
13.
英语语调调核位置探析 总被引:1,自引:0,他引:1
从英语语调结构和信息结构理论出发,揭示了英语调核位置的选择主要是根据整个语调组的信息中心--主要信息或新信息在哪里而确定的,并进一步阐述了影响调核位置的因素:语言的上下文关系、讲话时的情景、心理因素(包括联想和习惯因素,以及情感状态). 相似文献
14.
本文指出目前我国大学生在语音方面存在相当多的问题,包括发音不准,重音问题及英美发音差异等,认为在大学阶段进行语音纠正教学是十分必要的.同时,试图从语气语调、意群,重音和节奏及不完全爆破音等语音学知识方面分析其在语音纠正教学中的指导性,并提及语音训练中需要注意的几个问题. 相似文献
15.
16.
本通过对语调特点和范围的讨论,提出:动态性和多样性是语调的突出特点;语调应分为宏观语调和微观语调两类,这样才能把握语调的内涵和外延。 相似文献
17.
18.
文章指出通过对歌曲进行分析,主要对歌词、歌曲背景的分析、对歌曲情感的分析、对歌曲语调的分析、对歌曲旋律线的分析以及对歌曲的高潮的分析,能够使演唱者对歌曲有进一步的理解,更好地提高演唱水平. 相似文献
19.
潘立慧 《中央民族学院学报》2006,33(2):132-134
动词词头ta^3一般只使用于壮语某些土语,在各个土语中有不同的语法特征。壮语ta^3与汉语“打”在语音和语义两方面均有对应关系,可能于唐宋时期由古平话借入。 相似文献
20.
课程结构及其模式对教学目标能否实现具有非常重要的作用。课题调研结果表明,良好的听说能力和正确的语音语调是合格初中英语教师必备的专业素质,也应当是师专英语教育专业的重点教学目标。“以综合英语课为主干”的传统课程结构模式不利于实现新形势下师专英语教育专业的教学目标。“阶段侧重”新课程结构模式把师专英语教学过程分为三个阶段,并且在不同的阶段设置不同的教学重点,注重培养学生的听说能力和正确的语音语调。实验教学统计结果表明,新课程结构模式更有利于实现师专英语教学目标。 相似文献