基于“95后”大学生思想特点的“概论”课讨论式教学模式探索

"95后"大学生具有强烈的自主意识,崇尚自我,竞争意识强,要求概论课有的放矢地创新教学方法,提高教学实效。讨论式教学模式建立在自由、民主、尊重、平等的基础上,有机地契合了"95后"大学生的思想特点。概论课讨论式教学模式要在坚持学生主体和教师主导的原则下,在三个基本环节上下功夫:讨论前精心准备、讨论中精细指导和讨论后精要总结,以达到讨论式教学的目的。     

《基础医学概论》系统化教学效果评价

本文通过对非医学专业学生的基础医学概论理论课教学进行分学科单独授课模式与系统化教学模式的比较,分析系统化教学在实践教学中的应用效果。结果显示接受分学科单独授课的2008级信息管理与信息系统专业学生的平均成绩为71.53分,接受系统化教学的2009级信息管理与信息系统专业学生的平均成绩为76.64分(P<0.01),提示系统化教学模式明显优于分学科单独授课模式。     

探讨《采煤概论》课程的教学方法

本文结合几年的授课经验,逐渐总结出一种适合"采煤概论"课程特点的教学方法,综合运用讨论课教学、课题研究、模型课教学、理论与实践教学、多媒体教学、板书、自学、工程实例教学、考试等多种教学手段对合适的章节进行讲解,这些教学手段不仅很好地调动了学生的学习积极性,加深了学生对课程知识的理解,取得了较好的学习效果。     

基于学生期望的“概论”课教学改革与创新——以陕西省部分高校的调查结果为例

选择陕西省部分高校作为调研对象,通过问卷调查的形式了解大学生对"概论"课的认识、教学状况的评价以及提高教学效果的期望。在此基础上提出"概论"课教学改革和创新的对策,包括:增强"问题意识",优化教学内容,突出马克思主义的理论解释力和现实指导意义;加强"创新意识",改革教学方法和教学手段,突出"概论"课的研究性、参与性;树立"精品意识",精心组织社会实践活动,突出"概论"课的现实性、时代性。     

高职高专思想政治教材逻辑分析与教学思考

教材是教学主体教和学的重要资源和主要材料,作为高职高专院校思想政治理论课中必修课的《思想道德修养与法律基础》与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课程不仅各自有着自身的内在逻辑性,而且相互之间密切联系,相互补充。依据对教材内在逻辑的分析,教学主体必须进行深入思考,采取与之相适应的方法与措施,使思想政治理论课发挥应有的教育功能,达到理想的教学目的。     

文化应用理念下的语言学概论课程的教学改革

语言学概论课程理论性强,抽象度高,存在着教学内容无现实针对性,课程内容与现代汉语部分重合,理论框架限于索绪尔结构主义学说等问题。要解决这些问题,应立足于当下文化应用,从四个方面进行教学改革:以概念的讲清点透为基本原则化解课程的理论性、抽象性;以内容的归并扩展为突破口消解课程的重复性;以理论的系统性前沿性为制高点建构科学的语言学体系;以教学模式为切入点创建适合课程特征的教学方法。     

非石油工程专业石油工程概论课程教学改革探索及效果

对非石油工程专业学生开设石油工程概论课程是为了加强和扩宽他们的专业知识和专业技能,旨在培养与从事石油行业相关的复合型人才。但是课程内容专业性强,学生知识储备差异,很容易在实际教学中产生脱节,教学并没有很好的达到预期的目标。为了提高课程的教学效果,教师结合工作实际探索了合理优化教学内容、加大实践教学课时,采用＂模块推进式＂教学模式改革教学方法,合理运用教学资源和手段,将该课程教学提高到一个新的阶段,并取得了较好的效果。     

PBL教学法在基础医学课中的应用

基础医学课程多，内容繁杂，理论性强，各课程之间紧密衔接，学生学习掌握较困难，再加上教师上课手段单一，单纯理论讲授，课堂枯燥乏味，学生缺乏兴趣和足够的重视而使得医学基础课教与学都处于尴尬的境地。PBL教学法是一种新型的教学方法，以解决问题为主，它以学生为主导，给予学生更多的思考时间和空间，同时师生之间互动交流，形成轻松愉快的学习氛围，提高学生学习的积极性，加强各学科之间的联系，更有利于学生对基础医学课的学习。     

2014年美国癌症研究协会年会

<正>第105届美国癌症研究协会(AACR)年会于2014年4月5日至9日在加州圣迭戈市举行。约1.8万名来自全球的癌症研究人员、病人权益倡导者,以及癌症领域的其他专家出席了这次会议本届年会是2014年全球癌症研究领域最重要的事件之一,它延续了AACR在年会上发布最新和最令人兴奋的基础医学、转化医学和临床研究发     

当代前沿科技方法融入《自然辩证法概论》课程的若干理路

前沿科技发展突飞猛进的强情境下，具有新特征的科学方法不断涌现，《自然辩证法概论》课程有着40余年方法论的优厚积淀，目前课时压缩严重，方法论内容式微。因此，重启方法论向度是对学术初心的回归与现代响应。跟踪和关注前沿科技方法，梳理并探索融入课程的科学方法论理路，锚定课程方法论优势，破解在有限课时内实现内容优化的难题，实现课程从“大而全”转向“小而精”,引领学生从“观念”向“方法”的认知与实战转型，强化自然辩证法方法论向度的潜力挖掘和空间拓展，以接应新时代科学的到来，做好准备的未来值得期待!