浅谈《通用技术》学科对学生创新能力的培养

学生在高中的课程中很少有机会动手实践,“手不动”的后果之一就是“脑僵化”,这里的“僵化”不是指学生智力水平的问题,而是指学生缺乏主动思考的技术创新意识和具有技术创新能力的自信心.没有意识就没有动力,自然也无从谈创新能力的培养.虽然其它学科理、化、生实验也提供了学生实践的机会,但那只是一种理论的验证实验,按部就班、结果可期、根本就没有创新意识的锻炼.而《通用技术》设计试验可以很好地解决这一问题.针对高中学生的心智特点,笔者总结了一套系统的“学生创新意识培养、实践能力提高”的教学方案和模式,并在课堂教学和学生实践活动中加以应用、验证,取得了切实有效的教学效果.     

小议热电池激活时间的优化设计

本文探讨并分析了影响热电池激活时间的几个主要因素:热电池的激活方式、点火组件的装配方式、引燃元件的引燃速度、电解质的种类、热电池工作电流、环境温度,针对这些影响因素,提出了热电池激活时间优化设计的几种方法。     

主体认识图式的建构及其优化

本文从静态和动态、系统和要素、结构和功能等角度去分析主体认识图式的构成要素。同时指出：主体认识图式的建构是通过社会实践和社会交往这两条途径来实现的；主体认识图式的状况决定着主体的认识能力。为此，要提高主体认识能力就必须优化主体认识图式。优化主体认识图式的途径有：一是主体认识图式构成要素的优化；二是主体认识图式结构的优化。     

物理问题解决过程的两种思维方式—问题表征和图式

对物理问题的表征和物理问题图式形成是实现主体参与问题解决过程的两种主要方式，也是影响物理问题解决能力的两大关键要素。     

内容图式与大学英语阅读教学

传统的“自下而上”的英语阅读教学较就重语言知识的传授，随着“图式理论”的兴起，“自上而下”的教学模式开始受到人们的关注，内容图式（即背景知识）的重要性也显得日益突出，在大学英语阅读教学中，只有把语言知识和背景知识的传授结合起来，才能加深学生对阅读材料理解的深度和广度，收到满意的教学效果。     

图式理论在新闻听力理解中的运用

听力理解向来是一项难以掌握的语言技能,而新闻听力以自身的特点成为提高学生听力水平的一个重要素材,但如何理解新闻听力材料却成为学生和老师面对的一个难题。本文试从认知心理的角度,利用图式理论分析听力理解过程的机制,并针对新闻听力的特点,使学生认识到如何运用新闻图式对新闻听力材料进行理解。     

作文教学中如何激活素材

语文教学的重要目标之一就是学生能够独立作文,能够顺畅地用中文进行社会交流和交往,学生对语文基础知识的掌握情况也都可以在学生习作中体现出来,因此,作文教学是中学语文教学中的关键环节,是出发点和落脚点。但长期以来,语文教学的难点也在作文,只有突破了这个难关     

激活课堂生命力 提高数学课堂效率

<正>在数学课堂教学中,经常会出现这样的情景。老师们在讲台上津津有味地讲课,同学们在下面听得无精打彩,教室里学习气氛不浓厚,更有一些同学昏昏欲睡。导致这样的情况出现,对于老师来说,真是一种悲哀啊。如何提高课堂教学的效率,是摆在老师们面前的一个永恒话题。教学改革给教学工作提出要求,既要讲实效,提高效率,减轻学生的作业负担,大面积提高教学质量;又给教师提出了一个新目标:如何在四十五分钟内提高教学效果。     

从逻辑图式看马克思主义与人道主义的真实关系

马克思主义与人道主义关系问题一直是国内学界热议的理论问题之一,尤其是近年来,随着"以人为本"科学发展观的提出,二者之间的肯定性或积极性关系越来越受到学界的重视。但关于马克思主义与人道主义肯定性关系的讨论长期停留在语言和概念的表述性使用层面,模糊含混,缺乏清晰的概念界定和逻辑分析。从逻辑上看,马克思主义与人道主义积极性关系的具体内容可以通过四种逻辑图式完备地表现出来。通过对这四种逻辑图式的分析,我们可以发现,马克思主义与人道主义的真实关系应当是一种交集关系,这一交集的重合点在于马克思主义与人道主义在最终目标上的一致性——人的价值的全面实现和人的自由的全面发展。     

热电池激活机构的设计分析

热电池因其具有很高的比能量和比功率、使用环境温度宽、贮存时间长、激活迅速可靠、结构紧凑、工艺简便、造价低廉等优点,一问世就受到社会的青睐。为了缩短热电池的研制周期,本文对热电池的激活机构进行了建模和有限元仿真。