论道德教育中的话语权

话语权本质上是人的一种生存方式,目前道德教育中的话语权存在失衡的现状,本质就在于教育者与被教育者之间不平等、不民主的关系,被教育者失去了主体性人格。我们要转变教育理念,创设对话情境,呼唤道德教育领域话语权的共享与平等。     

新闻话语与操控

在新闻话语中,作者可能在以大量事实进行客观报道的同时,也将他的主观意识形态以多种隐蔽方式渗透到话语之中,从而达到控制读者的目的.作者的这种语篇操控使客观报道主观化.批评话语分析主要以功能语法为有力工具,可以有效地揭示作者的这种语篇操控行为.     

论英语课堂教学中教师话语的作用

师生的课堂活动主要是围绕着话语运用来进行的。在课堂中组织学生参与各类型的语言交际活动是促进语言习得的有效手段，课堂会话通常围绕某一任务来进行，在完成这一任务的过程中，活动的参与者——教师与学生之间的交际活动处于一种互动状态，双方不断进行有意义的协商和交互调整来促进交流的顺利进行。教师话语在外语课堂教学中起着非常重要的作用，教师的课堂话语是教师向学生传达信息的主要途径。也是教师调控学生课堂行为的重要手段。     

话语标记语的元语用功能探析

从元语用意识的角度出发分析了话语标记语的元语用功能。认为话语标记语是在语言中不影响句子真值、只表达态度或步骤意义的语言成分,是说话人为引导和制约听话人正确理解话语而选择的语言标记。因此,话语标记语反映了人们使用语言时的元语用意识,属于元语用意识的语言标示。     

个体话语的突围表演──《组织部新来的年轻人》新解

按福柯的观点，话语分为个体话语与集体话语。《组织部新来的年轻人》表层意义是对现实生活的本质认识，但更深层次的意义却是个体话语不甘心滑向话语的边缘、屈服于集体话语的权威而展开的一系列的突围表演。尽管突围最后遭到失败，却给我们带来了深刻的反思与启悟。     

篇章的整合

篇章的整合问题是话语语言学研究的一个新领域。话语语言学中的整合问题如许多其他问题一样在国内外话语学界没有得到系统的分析研究。在本文中以前苏联语言学家I．R．GALPERIN的理论为依托，对篇章整合的概念、特征及其实现的手段进行了论述，以求有助于更刻地了解篇章的内涵。     

论鲁迅对国民性的研究

鲁迅在他的短篇小说中,深刻揭露和批判了旧中国民众的主奴根性、狭隘散漫、自欺欺人、愚昧迷信等国民性的弱点,并且剖析了封建文化在其中充当的角色。他既研究中国人的丑陋面,又清醒地看到了光明面,他呼唤民众精神的觉醒和解放,呼唤独立人格的出现。     

网络文学的乌托邦情结

网络为文学提供了自治开放的传播环境、即时交互的交流方式、客观公正的评判机制、虚拟真实并存的写作乐趣,因而引发了写手的乌托邦情怀,表现为作品中多重话语的异质共存、权威削弱的审美狂欢。但是,这样众声喧哗的狂欢反而湮没了各自的声音。对网络文学的环境进行规范,对受众加以引导,才有可能把这种基于现实社会的追求和期待加以实现,才有可能接近这样的社会理想状态,为文学的终极理想的不断接近提供可能性。     

言语输出中的话语修正与外语教学

任务型教学研究认为不同的言语输出任务能为学习者提供不同的机会,帮助他们训练不同的语言层面,从而促进习得。这类研究的一个备受关注的方面就是注意力与任务要求之间的关系。本研究对中国学生学英语最常见的三种输出任务即复述、即席讲话和会话进行研究,根据话语修正类型的分布情况来了解三种任务中学习者的注意力分配,尤其是对语言准确性的注意力分配。     

论教师话语中模糊限制语的使用

hedges(模糊限制语)是语用中一个独特的语言现象。通过分析其在英语课堂上教师话语(teacher talk)中的使用情况,本文从会话原则的角度出发,提出了hedges在教师话语中的四个功能:柔和提问、增强教师话语的可信性、委婉纠正学生错误鼓励回答以及保持教师话语的连续性。