全文获取类型
收费全文 | 29380篇 |
免费 | 169篇 |
国内免费 | 482篇 |
专业分类
系统科学 | 426篇 |
丛书文集 | 805篇 |
教育与普及 | 1200篇 |
理论与方法论 | 1504篇 |
现状及发展 | 162篇 |
综合类 | 25934篇 |
出版年
2024年 | 77篇 |
2023年 | 309篇 |
2022年 | 309篇 |
2021年 | 216篇 |
2020年 | 251篇 |
2019年 | 170篇 |
2018年 | 102篇 |
2017年 | 222篇 |
2016年 | 270篇 |
2015年 | 615篇 |
2014年 | 1851篇 |
2013年 | 1520篇 |
2012年 | 2002篇 |
2011年 | 2291篇 |
2010年 | 2143篇 |
2009年 | 2068篇 |
2008年 | 2370篇 |
2007年 | 2111篇 |
2006年 | 1699篇 |
2005年 | 1470篇 |
2004年 | 1694篇 |
2003年 | 1449篇 |
2002年 | 1177篇 |
2001年 | 1142篇 |
2000年 | 579篇 |
1999年 | 365篇 |
1998年 | 274篇 |
1997年 | 253篇 |
1996年 | 200篇 |
1995年 | 164篇 |
1994年 | 156篇 |
1993年 | 100篇 |
1992年 | 109篇 |
1991年 | 78篇 |
1990年 | 82篇 |
1989年 | 70篇 |
1988年 | 28篇 |
1987年 | 16篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 5篇 |
1984年 | 2篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 2篇 |
1976年 | 1篇 |
1958年 | 2篇 |
1956年 | 4篇 |
1940年 | 2篇 |
1938年 | 1篇 |
1933年 | 1篇 |
1927年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
小学自然教学不仅是知识教学,而且还包含培养学生对科学技术的兴趣爱好,发展学科学、用科学的能力,养成良好的科学态度。自然教学的基本过程,就是学生在教师的指导下,主动地认识自然事物和应用所获得的知识过程,是学生自行探求,培养学生动手、动脑、动口能力的过程。心理学家布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被动接受者, 相似文献
102.
103.
余学义 《西安科技大学学报》1996,(4)
通过分析地下开采的影响,黄土覆盖层变形裂缝规律,提出以开采方法和工艺方式来控制或减弱地表变形裂缝破坏程度,并在保护地表建筑物的前提下,最大限度回收“三下”呆滞煤炭 相似文献
104.
105.
本文考察了在作业车间环境下面有作业排序方法所存在的问题,提出了在决定作业优先顺序的同时,做好设备负荷均衡的动态作业计划决策模式。该模式选择材料供应、订货的重要性、关键比、完工不确定性和经济性等5项参量作为评价作业优先级别和配置设备能力的指标,并采用决策树方法来判定作业的优先顺序和相应的能力配置措施。 相似文献
106.
试验表明,“926”植物生长调节剂对植物种子活力、根系活力、植物生长发育具有明显的促进作用。用“926”浸稻种和玉米种,可提高发芽势、发芽率,增加次生根数和次生根长。苗期施药,同样可促进幼苗生长发育、促进根系发育、增加分蘖、分枝,提高成穗率。其它生育期施药,可分别提高成稳率、穗粒数、粒重,显著提高作物产量。 相似文献
107.
108.
甘长银 《重庆三峡学院学报》1996,(3)
英语科技文章翻译中的“同义词”和“一词多义”的现象比较多.本文对“工厂”用词factory、plant、mill、works、house、yard等词及“防、抗、耐”用词proof、resistant、protect、endure、against、anti——等词进行了比较分析. 相似文献
109.
“语文课越教越不会教了,”有的教师发出感叹。原因之一恐怕是语文教学内容缺乏确定性。备课、讨论、评卷中常有争议,但往往缺少判别正误、恰切与否的凭据。编辑教材教参,一旦带有主观随意性或发生疏忽,更会给教学带来麻烦。中国语文的模糊性本不是短处,可是在基础教育中若将“模糊性”放开,用来考教师考学生,便会让人叫苦不迭了。这说明我们在研讨语文教育思想、观念、思路、方法时,“教什么”的问题至今并未根本解决。 相似文献
110.
李小兰 《湖北三峡学院学报》2006,28(4):24-26
无论作为一个术语还是一门学科,“文学批评史”都是舶来品,这导致了西方文学观念、批评方法和书写体例对中国文学批评史编撰的决定性影响。已有的批评史著作和教材,无论是通史、断代史,还是分体史,大体上是以西释中,在西方文论的理论框架内排比中国文论的材料。这就潜伏着危机:中西文化观念的异质性使得阐释深入不下去,众多论著在同一层次上作重复研究。有学者说,“如果我们还承认批评(本身)是文学经验的触角,并将之看作是一种与探索文学经验有关的、既表现思想又体现乐趣的活动,那么批评史就不应仅仅是一种枯燥无味的编年史或者罗列批评家及其经典著作与言论的‘光荣榜’。” 相似文献