县域行政的困境与治理变革

县级政府的改革在我国整个政府组织改革中扮演着一个重要角色。本文在分析县域行政的特点与困境后,结合当前国内外地方政府治道变革的理论与经验,提出了几点切实可行的改革思路。     

理工科女大学生就业困境及路径选择

伴随着高校扩招和毕业生人数的不断上涨,理工科女大学生在综合因素的影响下就业困难问题尤为突出,本文分析了产生此现象的原因,并提出了可行性的建议。     

传统粮食企业在信息化建设中的困境与对策

近些年,我国综合国力快速发展,在世界的舞台上也占有一席之地,而这离不开信息化的建设。随着国家的发展,计算机和网络技术的传播和普及,为我国企业的信息化建设奠定了有效的基础,而且,企业的进步致使更多的信息从业人员的产生和计算机的使用,也为企业在进行信息化建设创造了条件。借助现代化的信息手段可以大大的提高了工作效率,还降低了管理和经营的成本。因此,我国很多的企业也跃跃欲试的进行信息化建设,但是,适得其反,有很多的企业为了信息化建设,投入了大量的人力、物力和财力,创建了自己企业的信息平台,但是在实际的工作当中,并没有达到预期的效果,有的企业还不如信息化建设之前的状况,基于此,本文根据传统粮食企业在信息化建设道路上所面临的困境进行分析,并对此做出相应的对策。     

人力资源会计研究困境与出路分析

在新世纪到来之际,经济主体在悄然发生改变,已经变为以知识经济为主的现代化高新经济,即是以人力资源和技术资源为支持的经济发展,经济的主体和内涵发生变化,也对人力资源会计的发展产生新的影响,为其赋予了新的时代背景与新的内涵。然而,处在新时期下的人力资源会计在发展中也产生了许多无可避免的问题,需要我们对其进行处理,我们应该在分析清楚其中的利弊与困境之后提供出可供采纳的好出路。     

关于教育惩戒的几点思考

惩戒对教育而言自古以来就是必要的,但在当前形势下,原本的惩戒观是否依旧合适？教育惩戒是否已成教育管理实践的创新和发展的桎梏？当我们批判甚至抛弃惩戒教育的时候,为何其他国家依旧可以去强化惩戒教育的积极意义？针对国内教师惩戒权的实施困境,从教育实践,社会舆论,国家政策等层面提出了一定的建议.     

浅析普通高校学报的稿源困境与优化策略

随着学术期刊行业竞争的日益激烈,普通高校学报目前正面临着稿源流失、优秀稿件缺乏的问题。本文对普通高校学报存在的稿源困境现状及成因进行分析,并对其组稿工作进行策略规划,以期通过优化普通高校学报的稿源,实现高校学报的健康、良性发展。     

西藏农村人力资本投资困境分析

农村人口综合素质整体不高,日益成为西藏农村反贫困和可持续发展的重要制约因素之一,加大人力资本投资日益迫切.文章提出没有基于本地化的农村办学思路,师资队伍整体落后与教育质量不高长期并存,教育投资观念偏差根深蒂固,基层卫生服务能力薄弱及健康知识普及严重不足等是当前西藏农村人力资本投资存在的诸多困境,并指出尽快优化教育发展结构、突出师资队伍建设、加强成人培训力度、关注妇女儿童健康是提高农村人口发展能力的重要途径.     

当代“专家困境”的伦理解读与道德超越

当前,科学主义是主流话语体系的重要组成部分,成为影响到专家决策的背景认知观。同时,现代科技的技术风险、经济风险和伦理风险及其背后的知识博弈、利益博弈和道德博弈等也要求我们必须反思现代专家系统的各种困境及其出路。一般说来,当前专家系统主要面临专家界定的模糊性、专业权威的挑战性、专家决策的风险性三大困境,并遭遇到利益、良知、责任、认同等多种价值排序和伦理拷问。因此,从伦理学的角度对专家困境进行解读,引入道德过滤器对于专家界定的考量、道德想象力对于专家权威的分析、道德运气对专家决策的责任甄别将有助于我们更好地诠释专家系统的现代境遇,从而实现专家困境在政府、市场、公共领域之间的结构平衡和道德超越。     

新疆盐业发展现状及对策建议

新疆地区原盐资源十分丰富,结合目前新疆盐业的生产销售情况,分析得出新疆盐业发展面临基础设施建设相对滞后、盐产品比较单一、核心竞争力有待加强、企业单个产量低、管理费用大、运输成本高、改革意识薄弱的困境。提出促进新疆盐业健康发展需深入推进盐业体制改革、大力实施"三品"战略、加强新疆盐产品营销渠道建设、建立健全食盐产品价格体系、积极探索盐业+旅游模式的若干对策建议。     

新时期教学目的著作权合理使用的实施困境与解决对策

【目的】分析新时期教学目的著作权合理使用的实施困境，提出解决对策。【方法】以教学目的著作权合理使用为研究对象，对比国外相关规定，分析总结我国教学目的著作权合理使用存在的困境。【结果】“课堂教学”的规定难以适应时代的发展，严格限定的合理使用的方式不能满足现代教学需要，合理使用的人员范围不明。【结论】为解决以上困境，需扩大对“课堂教学”的解释，扩充合理使用的方式，进一步明确合理使用的主体，凡从事非营利性教学活动的学校及其他教育机构均可以成为合理使用人，教育对象也应被纳入合理使用的人员范围。