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81.
科学革命是科学知识生产方式的系统性变革.20世纪下半叶,关于"科学革命"的研究,经历了实践转向,并逐渐式微.探索"科学革命"的重生之路,需要突出实践的中介性,回归马克思主义,建立科学革命研究的唯物史观新进路.该进路从知识生产方式变革视角,构建整体主义的新科学观和新科学革命观;并基于生产力和生产关系的历史辩证法,构建涵盖... 相似文献
82.
爱国主义是人们对祖国的忠诚和热爱,列宁曾说:“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。爱国主义是一个历史范畴,在社会发展的不同历史阶段,有着不同的具体内涵。在历史教学中,要用唯物史观使学生了解和分析历史,把历史教学和对学生进行爱国主义教育有机地结合起来。 相似文献
84.
唯物史观在整个马克思哲学中居于核心地位。马克思和恩格斯的一生,其主要研究精力都用在唯物史观上。我们翻开马克思·恩格斯的著作,就可以发现他们的主要著作都叙述了唯物主义历史观。笔者认为,对马克思最初建构唯物史观的理论视角进行探寻,对于科学地把握唯物史观及其实质是有所帮助的。 相似文献
85.
徐春娇 《长春师范学院学报》2004,23(3):5-7
树立正确的义利观,是社会主义市场经济健康发展的必然要求和重要保证.本文拟就站在唯物史观的立场上,强调以集体主义道德原则作为价值导向,正确认识和处理国家、集体和个人三者的利益关系三个方面,来正确认识礼会主义市场经济条件下的见利思义、以义取利,利与义相统一的新型的社会主义义利观。 相似文献
86.
毛泽东的历史观继承和发展了马克思主义的唯物史观,其主要包括阶级斗争史观、人民群众史观、社会矛盾理论等。他所确立的史学研究方法、指导思想和方针原则,为马克思主义史学理论在中国的发展作出了重要贡献。但他晚年的思想偏差对中国历史学的研究与发展产生了重大影响。 相似文献
87.
唐昆雄 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2011,(6):48-51
唯物史观认为,人类历史是一个具有内在规律的"自然历史过程"。如何理解和把握历史过程的客观性与创造历史的人的主体性、历史规律与人的意志的关系,是我们准确把握唯物史观精神实质的关键所在。考茨基在他还是一个马克思主义者时,在《取得政权的道路》一书中,为驳斥资产阶级理论家和第二国际内修正主义者对唯物史观的歪曲和攻击,曾着力向广大无产阶级阐述和宣传马克思的唯物史观,并发挥了积极作用。他用"生活意志"对唯物史观进行了解读和阐释,并从这一解读出发,对当时国际共产主义运动中面临的现实形势、运动的任务和目标以及方法和道路进行了分析。在当时特殊的社会历史条件下,其方法和路径对我们今天准确把握唯物史观的内涵和精神实质,划清马克思主义与反马克思主义的界限,具有一定的启发价值。但由于考茨基始终未能真正理解唯物史观的精神实质,这一解读带有明显的自然主义和达尔文主义痕迹,并具有明显的折中主义色彩,这一切为他后来蜕化成"无产阶级的叛徒",并在哲学上陷入唯心史观埋下了伏笔。 相似文献
88.
王秋安 《晋中师范高等专科学校学报》2011,(1):43-47
达尔文是进化论的集大成者,达尔文的进化论学说用自然界本身的作用揭示了有机体无限差异性的秘密,给唯心主义目的论与形而上学的物种不变论以沉重的打击,进化论作为自然科学在19世纪所取得的成就,成为马克思辩证唯物主义产生的依据,进化论对马克思进一步深化和推进唯物史观奠定了自然科学基础,马克思、恩格斯在对进化论进行认真分析、研究的基础上,对进化论进行了借鉴和超越,进一步丰富了唯物史观的内涵。 相似文献
89.
唯物史观是"中国近代史纲要"课教育教学的科学历史观和方法论。"中国近代史纲要"的课程性质规定其必须突出唯物史观培养的功能,而其教学的目的使唯物史观培养成为其题中之义。"中国近代史纲要"课教育教学要着力培养学生树立唯物史观和运用唯物史观。 相似文献
90.
在近代西方政治哲学思想的发展过程中,人们对“市民社会”这一概念的认识经历了一个演变过程。文章从市民社会同自然社会分离,阐述了黑格尔之前的市民社会理论;从市民社会同政治国家的分离,阐述了黑格尔与马克思的市民社会理论;从市民社会同经济社会的分离,阐述了马克思之后的市民社会理论。 相似文献