论折中是一种哲学研究方法

本文认为：折中是一种承认事物的共性，顾及矛盾的对立面，用和而不同的方法解决问题，以达到不偏不倚、无过不及的“中”，即趋于恰到好处的最佳点的科学研究方法。它不同于折衷主义那种没有自己的立场，只把各种不同的思潮无原则地机械地拼凑在一起的哲学观点。马克思主义哲学的对立统一规律，就是折中方法的哲学根据。我国社科研究的现实需要折中。因此，必须消除对折中的偏见，只有这样才能处理好古今关系、中外关系，推进哲学社会科学的发展。     

浅议哲学课案例教学的运用

哲学课在大学生辩证思维能力的培养和马克思主义的科学世界观、人生观和价值观的树立等方面,具有具体学科不可替代的作用。新形势下,为使“两课”教学更具有现实性、针对性和实效性,应在哲学课中运用案例教学方法。从案例教学在哲学课教学中的特殊地位、运用特点、遵循原则和教学评价等方面进行研究。     

中西哲学与科学

“哲学”一词在古希腊时即“智慧”，哲人即“智者”，哲学也包括具体科学，是天地间一切学问、知识的总论。在古代中国，“哲”即“明理”，哲人即“明理的人”。因此，“哲学”一词从中西词源角度上看是基本相同的。但是，奇怪的是在后来的发展道咱上却大相径庭，其中最明显的差别是西方哲学的发展始终与具体科学密切联系；而中国传统哲学的发展却基本与具体科学相分离，并且日益呈互相排斥的趋势，愈是发展，排斥、分离愈严重。     

哲学原理课教法改革初探

本文结合哲学原理课的教学实践,谈了三点教学改革方法。一、把哲学的内容、图表形式和钩玄方法三者结合起来,简明扼要,易记易懂。二、在处理教材中深与浅的关系时,化难为易。三、运用启发式教学,发挥教师的主导作用和学员的主体作用。     

超越方程的诺模图求解

超越方程通常用牛顿法求解，但初始值必须在单根附近才能收敛，当初始值离根较远时则可能发散，以天体力学中的开普勒方程为例，提出用诺模图求解超越方程，它可以快速地求出较精确的初始值，以保证牛顿迭代法的收敛，同时提高迭代敛速。这一方法对于其它超越方程，同样也是有效的。     

申农相对信息量的哲学拓广

本文从剖析认识信息的过程入手,引出了信息测度的两条相对性原则,并指出,申农的通讯信息量还只是一种实用相对信息量,它具有静态系统规定性的特征。如果将信源和信宿的动态特征的量引入申农信息量公式,就能够推导出具有拓广意义的哲学相对信息量,它具有动态系统规定性的特征。哲学相对信息量可使申农信息量的诸多局限性得到克服。     

物元共轭性的哲学意义探讨

本文从认识论的角度来谈物元共轭性对人们认识，分析和研究事物的一般哲学意义。     

试论古希腊哲学与自然科学的渊源关系

本文探讨了古希腊哲学与自然科学的起源及内在渊源联系,分析了唯物主义的最初形态一自然哲学如何与自然科学同步发生,互相促进;阐明最初的唯心主义哲学如何从自然哲学中分化出来一在本质上排斥自然科学,在局部上潜在地推动科学进步的过程。