谈新余市古民居的保护与利用

新余市古民居共有百余处，大多数分布于城郊以外的乡野之中，比较著名的有15处。总体上看，新余的古民居没有得到很好的保护，更没有得到开发利用。介绍了新余市古民居的特色及渝水区罗坊镇下寸村明清民居群、渝水区观巢镇汉泉村昼锦堂、分宜县尚睦村邓家大屋等几处典型的古民居，就如何保护和利用新余市古民居，提出了若干建设性建议。     

梁寅生平及"夫子堂"遗迹概说

梁寅是元末明初著名的理学家、教育家,明初五大学问家之一。他一生既能自学成才,又能广交师友,不断提高自己。他作为征士,应聘为新生的朱明王朝制礼作乐,而在礼成之后,却又激流勇退,归隐乡里从事教学,以培养人才为己任。他的弟子满天下,其中不乏忠臣、良臣及许多有用之才。在他身后,留下了夫子堂、石门书院等遗迹,而夫子堂保存最好,它布局合理,雕饰精美,体现了中国及新余传统文明的思想理念和择吉文化的无所不在。     

思想品德教法思考

无论何时何地对学生多一分期待,多一分认真,多一分信任,多一分鼓励,他们同样多一分惊喜！这实际上就是课堂上的情感交流,这就是在平等、民主的基础上出现的交流情感.在课堂教学中一位教师总是用严厉的眼光,板起脸上课,总是批评指责,容易与学生产生距离感,无法产生课堂效应的共鸣,相反课堂上采用鼓励的语言表扬,微笑的表情,学生会情感愉悦,精神集中,达到良好的课堂效应,学生也会信任你,亲近你,赞许你.思想品德课课堂教学出现这样或那样问题在所难免.但本人认为,坚持以人为本,适度讲解,坚持板书与多媒体相结合.     

新课堂教学法在高职计算机基础课程中的应用

高职计算机基础课程主要培养学生的计算机实际应用能力,而这种能力的培养又主要依靠课堂教学.因此主要介绍分类施教教学法、激发兴趣教学法、案例分析教学法等七种新课堂教学法在高职计机基础课程中的应用.     

李璜与“别传寺公案”

清乾隆四十年,南韶兵备道李璜在一次闲游丹霞山别传寺时,在寺内方丈室偶然发现90多年前别传寺开山祖师澹归和尚所著的《偏行堂集》手稿,由此引发了震惊乾隆朝的“别传寺公案”。     

在思想品德课教学中陶冶学生情感

情感是随着年龄和知识的增长而不断丰富其内容的。情境教学可以适用直观手段,创设特定的情境和气氛,让学生进入富于情趣、直观形象的教学情境。夸美纽斯说：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。因此,在思想品德教学中,教师应重视倾注情感的感化、熏陶,这样能够收到最佳的教学效果。     

高职英语互动课堂教学的有效性研究——基于对分课堂教学模式

对分课堂的核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半给学生讨论,并把讲授和讨论时间错开,让学生在课后有一周时间自主安排学习,进行个性化的内化吸收。这种"输入—内化—输出"的课堂教学模式体现了二语习得领域的输入假设、建构主义理论、输出假设和交互假说等理论基础,因此可以将对分课堂教学模式应用于高职英语课堂教学。在对高职英语课堂教学中互动环节的现存问题进行归因的基础上,通过调节和控制对分课堂教学模式的各个环节,有效提升高职英语课堂教学中的互动效果,进而提高学生的英语应用能力。     

品德课教学的艺术性

课堂教学语言要精炼、准确、清晰,还要有节奏、充分展示情感,适时的夸张幽默,其语言的音量要适中.彰显其品德课教学的艺术性.     

思想品德课中的讨论教学法

随着新课程改革的深入,讨论教学法越来越引起人们的注意。它能使学生兴趣高涨、思维敏捷,获得更多自主参与、自我展示的机会,更好地发展学生的主体性、创造性,不断加深对所学知识的理解,提高分析问题,解决问题的能力,同时又有利于教师及时获得教学的反馈信息,有效调控教学,增强课堂教学的效率。如何很好的使用讨论教学法,提高思想品德课的教学效率,是值得我们政治教师研究的一项课题。我在学习新课标,领会新理念的同时,深入初中《思想品德》的教学实践,对讨论教学法的运用进行了大胆的探索,点滴如下：     

怎样提高中学思想品德课实效

随着社会主义市场经济体制的建立和素质教育的不断深入,对思想品德课的要求越来越高了,可是目前在思想品德课教学却呈现出这样一个现状：学生在生硬灌输和主动求索中失衡,形成一些唯心的道德认识,应付考试尚可,但对行为素质提高的功效却不大。这就要求思想品德课教学中,教师应充分挖掘思想品德课自身的资源,从目标入手,深入研究授课艺术,把握学生的思想动态,抓住课堂,延伸课外,同时运用先进的教学手段,通过“遵循个性”、“快乐学习”等方面的有机结合,真正实现超越课堂、超越教材、超越教师,从而提高中学思想品德课教学实效。