河南省数字赋能科创金融服务对策研究

【目的】数字经济已成为新时代的鲜明特征，充分利用新一代信息技术推动金融与科技创新深度融合，对发展科创金融具有重要意义。本研究旨在探讨如何在河南省推动数字赋能科创金融的发展。【方法】在分析河南省数字赋能科创金融现状的基础上，明确发展方向，加快推进河南省金融机构数字化转型。具体措施包括搭建基于区块链的产业数字金融、知识产权和供应链金融平台，以及完善数字金融服务机制。【结果】通过实施上述方法，打造出一种数字赋能科创金融新模式，从而更好地服务于河南省乃至全国的科技创新事业。【结论】为推动科创金融发展，河南省应积极探索数字化转型，建立基于区块链的金融平台，完善金融服务机制，从而为国家创新高地建设提供有力支持。     

一种改进的复合材料损伤塑性耦合模型

复合材料的损伤和破坏行为是相当复杂的,为了描述在复杂载荷条件下的材料的力学行为,可采用损伤与裂纹面间由摩擦诱导的塑性相结合的研究方法。在现有的复合材料摩擦塑性与损伤的耦合模型的基础上,在平面应力条件下,考虑了剪切应变对损伤能释放率的影响,适当地修正了损伤演化方程,从而建立了一种改进的复合材料损伤与摩擦塑性耦合模型。通过算例讨论了复合材料层板在复杂载荷作用下的力学行为,计算结果不仅反映了材料在加卸载过程中的剪切滞回现象,又反映了材料在一个加卸载循环内损伤值增加的实际情况,并且计算结果对应的理论曲线与试验曲线符合得很好。这种改进的模型除了可以解决复合材料的复杂加载问题,还可推广到材料的疲劳损伤的研究中。     

碱性果胶酶处理对亚麻落麻纤维性能的影响

选用碱性果胶酶对亚麻落麻纤维进行精细化处理,探讨了酶法精细化处理的3个因素:酶质量分数、酶处理时间和处理液pH值,对亚麻落麻纤维线密度、长度、断裂强度、断裂伸长率的影响.研究结果表明,碱性果胶酶在pH值为8.0时活性最好；随着酶质量分数的增加,纤维的线密度和长度呈减小趋势,但在酶质量分数＞2％时略有增加,纤维断裂强度和断裂伸长率呈上升趋势；随着处理时间的增加,纤维线密度和长度先迅速下降后趋于平缓,并略有上升的趋势,纤维断裂强度和断裂伸长率先增加后略有减小.     

HNO3修饰的亚麻废料吸附剂对锌离子吸附性的研究

利用亚麻废料制备吸附剂对废水中金属锌离子的吸附进行研究.结果表明,经HNO3修饰的亚麻废料吸附剂对锌离子吸附效果要好于未经修饰的亚麻废料.经HNO3修饰的亚麻废料吸附剂对锌离子有最佳吸附的pH为5.80,振荡时间120min达到吸附平衡,最大吸附量为0.324mol/kg,最佳固液比为4.3mg/mL.     

劳动教养制度政治功能管窥——从“唐慧事件”联想到的

我国的劳动教养制度最初是中国共产党为了处置政治上的敌对分子而创建的一种政治手段.在后来的发展过程中,劳动教养的政治功能从未淡化.劳动教养在治安管理处罚法律之中的地位和作用,同样可以说明劳动教养的政治功能.劳动教养是一个兼具法律和政治的复杂问题,其存在或者废除注定是一个漫长的过程.     

回旋转轮设备在有机废气处理中的应用

将回旋转轮的内部作结构改造后,应用到有机废气处理工程的吸附和脱附工序中,实现吸附工序设备和脱附工序设备的一体化,将两个工序有效结合,做到两工序连续、不间断的自动切换,达到设备优化设计的目的。     

消毒方法对钛种植体表面TiO2纳米管的蛋白质吸附能力的影响

研究了紫外线照射、高压蒸汽灭菌处理对钛表面TiO₂纳米管亲水性及蛋白质吸附的影响。纯钛试件经过打磨形成光滑钛，光滑钛在20V电压下进行阳极氧化形成80~100nm的TiO₂纳米管。对TiO₂纳米管及光滑钛进行紫外线照射、高压蒸汽灭菌处理后测量表面接触角，然后在37℃下进行牛血清白蛋白（BSA）的吸附及释放。结果表明：紫外线照射组的TiO₂纳米管接触角较小，亲水性较好；紫外组蛋白质吸附多于高压组，而高压组的蛋白质释放快于紫外组。两种消毒方法综合比较，TiO₂纳米管紫外线照射优于高压蒸汽灭菌。     

物质不生也不灭

质量守恒定律是科学中的一条基本定律,也被称作物质守恒定律。意思是,在一个与外界隔绝的封闭系统中,质量(也包括能量)是永远不变的。这条定律隐含着物质既不能产生也不能消灭,它是自然界普遍存在的基本定律之一,广泛应用于许多领域。在化学反应中,参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。在任何与周围隔绝的体系中,不论发生何种     

“恒成立”“能成立”“恰成立”问题

恒成立,能成立,恰成立问题在教材中虽然没有专门设计,但这些内容是高中内容的重点、难点,同时也是高考和数学竞赛的热点,又因为它们的解法多样,所以这三类问题考生容易混淆不清,笔者认为分离变量法和函数法具有思路清、操作强、易掌握等特点,所以在解决恒成立,能成立,恰成立问题是很好的方法。     

适应新课改树立新的课堂教学观

在结合自己的教学经历，一种与往不同的教学意识实现以来，尊重每一个学生的价格观和人生观，并为这种价格的实现创建各种条件，使其得到自由、充分的舒展。在这个发展进程中，教师的思想境界和素质同步不断的提高和自我完善。从这个意义上说，课堂教学的寓意不再只是知识的传授过程，而是师生探索人生观和价值观的交流过程，换句话说，课堂教学是师生不可重复的生命活动。