提高课堂提问的有效性

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万．起点是一问，……智者问得巧，愚者问得笨”。     

大学英语课堂提问主体转换与学生自主能力的培养

课堂提问是教师教学的重要手段。课堂提问主体由教师向学生转换是大学英语教学改革的重要内容之一。本文建议通过转变学生的学习观念，建立科学的评估机制，优化课堂结构，最终实现大学英语课堂提问的主体转换，培养学生自主学习能力。     

论英语阅读教学中的提问

文章根据认知的不同层次、阅读理解的不同层次探讨了在阅读教学中,设置不同类型的问题,在不同的教学阶段进行提问,从而调动学生的学习积极性,达到培养阅读能力、提高阅读教学效果的目的.     

不同认知方式个体顿悟的抑制解除机制研究

本研究以四巧板T puzzle问题为实验材料,采用2(认知方式:场独立型、场依存型)×2(类比启发类型:具体启发、原型启发)被试间设计,探讨不同类比启发类型对顿悟问题解决的抑制解除机制的影响,并分析不同认知方式个体对类比启发信息的利用效果。结果发现:场独立者在原型启发条件下的顿悟时间显著短于具体启发条件,而场依存者在此两种条件下的顿悟时间无显著差异;场独立者的顿悟后解决时间显著短于场依存者;原型启发组的顿悟问题总解决时间显著短于具体启发组。     

如何进行小学语文教学

教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背号之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。本文从三个方面阐述了如何进行小学语文教学。     

沙漠温室:粮食危机救星?

受英国工程师查理·佩顿的创意启发,德国前银行家菲利普·绍姆韦贝尔带领一个年轻团队,在澳大利亚南部沿海沙漠中打造出一座高科技温室,利用当地丰富的免费资源——阳光和海水,种植各种无污染蔬果作物。如今,"沙漠温室"的农作物产品已实现量产并上市销售,被视为生态农业的成功典范、解救世界粮食危机的     

创造良好的课堂环境

在传统的教育观念下，课堂成为老师表演的舞台，而学生却参与不进来，只能被动地接受老师灌输的知识，这样的课堂元气沉沉，只会扼杀学生的学习积极性、思维创造性，这是教育的悲哀!因此，我们应即时改革课堂，创造良好的课堂互功，活跃课堂气氛，启发、引导学生自觉、自主地学习!     

巧用“金钥匙”,智开高效门——浅谈初中语文课堂教学高效的提问艺术

高效的课堂教学是每个语文教师追求的一种理想境界。精心设计卓有成效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。新课程理念倡导的探究学习和传统的接受学习相比,具有更强的问题性,强调培养学生的问题意识和解决问题的能力,强调教学要促进学生的思维发展。提问在课堂教学过程中处于举足轻重的地位。教师根据一定的教学目的、要求,针对相关教学内容,在熟悉学情的基础上,面对全体学生,精心设置一系列难易适度的、富有启发性问题,在课堂教学过程的情景中,掌握时机,灵活多变地引导学生多方思考或回答,并注重创新和开放发问,以促使学生积极思维,促进教与学之间,学生与学生之间的信息交流与反馈,使教学活动变得快乐、轻松,进而解决初中语文课堂教学高效难的问题。     

中国近现代史教学中的提问技巧刍议

在贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的新形势下,作为新建本科院校的一位历史教师,应该认真贯彻纲要精神,推进研究性教学。课堂提问是实施研究性教学的有效手段,是激发大学生学习兴趣、培养大学生的创新能力的一种有效方法。笔者在教学实践中总结了提问技巧的类型和具体做法,以期切实推进研究性教学和大学生人才培养的质量。     

对教学艺术的探索和思考

本文从两个角度对教学艺术进行探讨，1）教学艺术的根本作用和意义：（1）促进教学质量的提高（2）促进教师的成长。2）个人的实践探索：如何将启发艺术寓于教学之中。