启发式教学在师专化学教学中的应用

启发式教学在师专化学教学中的应用,取得了较好的教学效果。     

浅议技校电工基础课教学中的提问

在电工基础课的教学中，教师可用提问的方式吸引学生的注意力，同时鼓励学生大胆提问，这有助于培养学生对该课程的学习兴趣。     

增强目标启发信息蚁群算法的移动机器人路径规划

针对传统蚁群算法在前期搜索盲目性大、拐点多等问题,对蚁群算法进行以下改进。首先,为了增强目标位置的启发信息,引入距离增益系数,将目标位置对下一个待选栅格节点的影响进行放大;然后引入带有权重的距离启发因子,在状态转移概率中加入距离启发转移概率,使蚂蚁大概率向目标栅格搜索;其次,采用正弦自适应动态调整信息素挥发因子,增强算法的全局搜索能力;最后通过修改路径减少路径冗余,进行路径安全性检查并重新调整路径,减少转弯的次数,从而提高路线质量。通过MATLAB仿真实验表明,改进蚁群算法转弯次数少,规划路径短且安全,搜索时间较快,提高了算法的收敛速度和寻优能力。     

小学科学教学点滴

让每一个学生提供平等地学习机会,充分发挥学生的主体作用,以轻松愉快的心情去认识多彩的世界,在实际生活中有更多的机会主动地体验探究.因此,小学科学教师就要更新教育教学观念,合理提问活化课堂教学,认真搞好合作探究,充分发挥学生的主体作用,从而培养小学生敢于探索、勇于探究科学的精神,培养他们良好的学习品质.对于科学学科来说,可让学生开展合作学习与探究等形式.如教师与学生互动、教师与教师互动、学生与学生互动等.合作学习是以学习小组为基础组织形式,系统利用教学动态因素的互动一起来学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动.也就是以小组活动为主体进行的一种教学活动,是一种同伴之间的合作互助活动.     

在高中生物课堂教学中实施有效提问的几点策略

有效提问是指能引起学生学习兴趣的提问。在课堂教学中实施有效提问,能启迪学生的思维,引起学生的认知冲突,调动学生积极主动参与学习的兴趣和愿望,从而有效激发学生探究的欲望。因此,有效的提问能提高课堂教学的有效性。本文结合高中生物教学的实际,着重探讨如何在高中生物课堂中实施有效提问,从而提高教学的有效性。     

数学课堂的"问"与"答"

尊重个性,自主探索、快乐学习成为当今课堂的主旋律,在课改背景下,教与学的天地更广阔了,我们可以大胆整合教材内容,通过情于境的交融架起学生智慧发展的阶梯,再用精确、精练的提问开启每扇智慧之门,让数学课堂也能在巧问与妙答中更具个性.以"问"为中心,以人为本,让学生在矛盾冲突、同伴互助、自我反思的过程中生成妙趣横生的课堂回答,在新知构建和解决问题的过程中表现不同的思考方式,在解答的动态引领下体验学习数学的过程,通过答中高水平的思维再学习,感受思维碰撞的乐趣,使解决问题的能力得到不同程度的提高.     

抓好学生提问 提高教学效果

数学课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。     

化学课堂教学中的无效行为探讨

文章针对新课标实施以来，中学化学课堂教学中凸显出的无效行为，从多媒体应用、课堂提问、教学方法的选择等方面进行了分类归纳探讨。旨在投石激浪．引领新一轮课改的不断深化。     

浅谈高中数学课堂提问

文章着重论述了教师在课堂教学中,要根据不同的教学内容和不同的教学对象及情况,很好地设设计问题,让学生思考和回答,最大限度地调动学生学习的积极性,从而更好地提高课堂教学效果.     

“反思教育法”对高职院校思想政治工作的启示

反思性教育是一种思考教育问题的方式,是教育主体从教育问题出发通过假说与实验等自觉调节自己的教育思想与行为,不断提升教育实践合理性使自己获得更大幸福的过程。反思教育也让我们高职院校思想政治工作者得到了较大的启发,针对高职院校学生思想政治工作存在的问题,思想政治教育工作者要定期或不定期反思对思想政治工作中的认识以及思想政治工作的形式,反思在＂两课＂教学中存在的问题,找出高职院校思想政治工作的有效途径,实现培养合格高素质技能人才的目标。