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比“现代人醉心科技,因为科技为生活带来舒适,其精巧的设计让人着迷,使人习惯依赖它,对它提供的娱乐上瘾,关注它的前景,同时又畏惧它的能力和速度。”——约翰.奈思     

浅谈大学新生听力能力的培养

听力水平的提高是一个温长的过程，大学生需要树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，其中包括：课前预飞，充分利用课上进行，在练习中反精听与泛听、听与说、听与读有机地结合起来，还需要在课外广泛阅读，为听懂各式的听力材料创造条件。并需要根据自己的实际情况来制定一个详细的计划，并不折扣地去执行。     

浅谈民族院校英语听力教学

民族地区的学生由于教学设备、教育观念、教育师资等因素的影响,英语听力水平较差。如何在大学阶段有效提高民族学生的听力水平,是民族院校共同面对的问题,本文结合自己的教学体验,粗浅地提出自己的一些看法。     

语文课上说习惯——电视连续剧《亮剑》、美国电影《铁逹尼克号》引发的话题

就爱情经典电影<铁逹尼克号>、电视连续剧<亮剑>语文课上说"习惯".文章从一个侧面评论<铁逹尼克号>和电视剧<亮剑>以德育渗透方式对学生进行"习惯"教育.     

英语听力教学存在的问题及对策探析

听力教学是专业英语教学中一项重要任务.本文从英语听力教学存在的教学模式陈旧、教学方法单一等问题入手,认为要解决这些问题就必须丰富教学内容,增强教学互动性,做到因材施教和将课外教学纳入教学计划,在培养学生兴趣的基础上提高学生的听力能力.     

大学化学实验课程网络辅助教学策略探讨

网络教学与实验教学相结合是近年来实验教学改革的新模式之一。本文通过对石油大学(北京)化工学院三个年级四个专业的学生实验预习习惯调查结果的统计与分析,以建构主义学习观为指导,从学生的学习方式和相应的学习策略出发,结合网络教学的特点,提出了相应的实验课程网络辅助教学策略。     

教师反思性教学的新探索

教师是教育活动的主要实施者,教师自主地学习和提高不仅是职业素质的体现,也是个体终身教育的要求。教师发展的在于教师行为的改变,这种改变主要来自于教师的内心。它是通过对传统教育模式、教育习惯的质疑和革新来实现的。     

浅析提高学生英语四六级听力效率

针对考生在英语四、六级听力过程中存在的心理障碍 ,探索有效途径。解决考生感到“听力难”、“听力差”的想法 ,使“听力难”转变为“听力易”,从“听力差”上升为“听力好”,提高考生的听力水平。