音乐教学应注重培养学生听的能力

从音乐教学现存的问题入手,提出音乐教学应注重培养学生“听”的能力,阐述了为什么要培养学生“听”的能力及如何提高学生“听”的能力。     

影响高校少数民族汉语听力理解的因素及应对策略

在教学中,影响学生听懂的因素是多方面的,既有语言方面的因素 ,也有非语言方面的因素.本文从语音、词汇、语法、文化以及教法、学生学习动机、兴趣等几个方面进行了分析并提出相应的对策.     

不同输入方式对英语听力词汇习得效果影响的研究

采用听入、读入、读入与听入相结合三种输入方式对英语听力词汇习得效果进行研究。结果发现：采用听入的方式学习词汇有利于识别单词的发音；采用读入与听入相结合的方式学习单词有利于听力词汇的习得。     

外语教学方法论的反思

自本文探讨了交际教学法在我国并未达到目的的原因。交际法并未从根本上解决我国英语教学中长期存在的“高耗低效”问题。作者认为：1、该方法时未能正确区分EFL和ESL的区别；2、听说法的价值仍然有待干研究和应用。     

GABA能回路在听皮层神经元频率调谐中的作用

为了解神经抑制在听中枢神经元频率调谐过程中的作用,本研究采用多管玻璃微电极胞外记录单单位反应的方法观察了去r-氨基丁酸能抑制后大棕蝠(Eptesicusfuscus)听皮层神经元频率调谐特性的变化,结果显示:(1)97.9%的神经元频率调谐曲线扩宽,Qn值下降(p<0.0001);(2)绝大部分神经元的最小阈值下降(p<0.0001);(3)兴奋性调谐曲线面积增加(p<0.0001).该结果提供了GABA能回路参与蝙蝠听皮层神经元频率调谐的直接证据.     

基于听感知特征的语种识别

为了在语种识别时充分利用人的听感知特性提高识别性能,提出了一种基于听感知模型的特征。听感知特征采用Gammatone滤波器组代替常用的三角滤波器组计算语音信号各子带能量;根据等效矩形带宽模型,确定各滤波器的中心频率与带宽;使用反置等响度曲线模拟人耳对信号不同频率成分的主观响度感受。在基本听感知特征的基础上,还提出了一、二阶差分特征和偏移差分特征用于语种识别。对比实验表明,该文所提的听感知特征性能均优于目前普遍使用的Mel频率倒谱系数(MFCC)特征及其衍生特征。     

走进新课标--谈英语听力能力的培养

根据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）对普通高中毕业生英语听力能力的要求，我们应从多方面探讨提高学生的英语听力能力的策略与技巧。     

英语词汇强化记忆的实验研究

本实验利用双耳分听技术，研究初中生英语单词学习的记忆功能