论建构性化学教学过程的基本特征

建构性化学教学过程有10个基本特征,就是切身性,参与性,情境性,自主性,框架性,探究性,随机性,合作性,体验性,开放性,根据这些特征可以建构多种各具特色的课型,如探究式,随机通达式,情境参与式课例等。     

转变教育观念实施创新教育

素质教育的根本宗旨是提高全体国民素质,其灵魂则是创新教育．创新教育的实施要求教师必须转变教育观念,建构新时代的学生观、具有创新意识的教学观以及新课标下的师生观,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性．     

R&D型教师培养初论

本文论述了R&D型(研究-发展型)教师的概念及特征,指出了培养R&D型教师的现实可能性,并提出了培养R&D型教师的若干有效策略.     

论化学程序启发教材的课程发展综合化与多元智力理论

通过对化学程序启发教材课程发展的综合化中教学内容、教师授课方式、学生学习方式等的多元化进行分析论述，说明该教材的编制方向使得学生对于知识的学习不再是知识的单纯移植，而是知识的建构和综合能力的培养，符合加德纳所倡导的多元智力理论，适应新形势下对学生综合素质的培养。     

建筑设计：从概念到形象的建构——以巴塞罗那博览会德国馆为例

今年是1929年的巴塞罗那万国博览会80周年纪念,也是现代主义大师路德维希.密斯.凡.德罗（Ludwig Miesvan der Rohe;1886—1969）逝世40周年纪念。以大师在此次博览会上的经典代表作＂巴塞罗那博览会德国馆＂为例,试图对建筑设计中的一个核心问题即从建筑设计概念的构想到建筑形象实现的过程大架进行归纳。主要分三个层次展开：先从建筑设计的概念问题切入;随后试图从形态构成的角度对建筑的形象问题略加概括;最后浅析从概念到形象的建筑建构的过程。     

椭圆及其标准方程的建构学习

本文主要阐述了椭圆及其标准方程的建构学习。     

数学课堂教学中学生主体参与的实践与思考

本文以数学建构主义的理论为指导,采用行动研究的方法,探索在数学课堂教学中发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,提高教学质量,从而提高学生的数学能力的具体的、可操作的方法.     

在计算机公共课中采用任务驱动和小组学习模式

该文从大学生信息素养教育和建构主义学习理论的角度出发，以我国火学计算机公共课程的现状为依据，分析论证了采用任务驱动和小组学习模式进行计算机公共课程教学的有效性和实施的原则。     

论我国刑事简易程序的完善--中美刑事简易程序的比较与借鉴

作为英美法系的代表，美国刑事简易程序在制度建构和机制运行方面的成败得失对我国而言都是前车之鉴。本文通过对两国简易程序的全面比较，为我国刑事诉讼法的完善提供借鉴。