“巧”用评价语

课堂评价语是对学生学习的过程、学习的方法、学习的态度、学习的结果最及时，也是最直接的评价。巧妙、合理的评价语言能激发学生的学习热情、能引导学生对知识和方法的进一步认识、能有助于学生健康的成长。同时教师在课堂中要围绕评价语的特点：①激励性②过程性③层次性④真实性，再根据学生认知特点及年龄结构作出合理、准确的评价，才能发挥评价语的育人作用。     

英文自我陈述体裁分析及其应用意义

自我陈述在申请国外研究生院项目过程中起着至关重要的作用,然而由于中国学生缺乏在这种特殊英文体裁写作方面的系统指导,导致他们在申请过程中处于劣势.本文采用体裁分析模式,对15篇中美大学生自我陈述进行了宏观和微观分析,并通过对比中美两国学生的文章语步结构差异总结出了一套较为完善的成功自我陈述应该具备的语步——步骤结构.这种结构对于中国学生在进行英文自我陈述写作时具有一定的指导意义.     

商业广告英语语篇的信息结构解读

广告英语语篇已形成较为定形的结构程式,但在实际撰写过程中却异常灵活、大胆。这是为了更有效地进行表达,体现了广告写作中无处不在的求新、求奇意识。本文主要结合广告英语听说语篇的信息结构进行研究。     

宋词“语-图”互文现象及意义

古人讲求图文并重,图像与语言文字犹飞禽之双翼,如行车之輗軏。以宋词与画之关系为重点,通过爬梳大量文献资料,辅之以互文性理论,探讨宋词的"语-图"互文现象,针对宋词"语-图"互文现象因词生画、画中添词等呈现方式,解读言、象、意之互文内蕴,进而分析该现象的生成意义,希翼给予后来相关研究者更多的学术借鉴和科研视阈。     

语法隐喻语篇功能在大学英语写作中的效应研究

语法隐喻的语篇衔接、连贯功能使它成为语篇构建中不可或缺的手段.以语法隐喻为理论基础对《中国学习者英语语料库》(CLEC)[1]中的相关语料的统计分析表明:不同的语法隐喻类型在英语作文中所起的效应不同.概念隐喻和语篇隐喻有利于作文质量的提高,而人际语法隐喻的效果则相反,过多运用人际隐喻会降低书面语篇的品质.探讨不同类型的语法隐喻及其与大学英语作文质量的关联度,将会为高校英语写作教学提供新的思路和参照.     

文化信息与二语习得

互联网的广泛应用和现代社会的迅速发展，交流日趋国际化，需要人们掌握除母语外的第二种甚至是第三种语言。成人二语学习倍感困难。本文尝试探讨在二语习得的过程中，文化信息输入模式对于成人学习者的促进作用。     

论二语学习者语言石化的成因和预防

在二语或外语学习中，学习者经过一定时期的学习后会出现停滞不前的现象，即语言石化现象。针对这一现象，本文采用Rod Ellis的观点详细分析了中介语石化的成因，并根据我国学生的特点，提出了一系列预防语言石化的方法和手段，以最大限度地减少石化现象的产生，使学习者语言更好更快地向目标语靠拢。     

翻译模因论视角下的公示语汉英翻译

以切斯特曼的翻译模因论这个跨学科理论为基础,探讨公示语翻译遵循的规范以及在这些规范指导下应采取的翻译策略。     

图式理论对语篇连贯的诠释

图式理论是互动性的理解模式,能够从一个崭新的角度来解释语篇连贯。它强调在语篇的处理过程中,受话者通过使用多方面、多层次的信息相互补充和共同作用来实现语篇连贯。     

心理词汇与大学英语词汇教学

在英语教学中,词汇教学占据了很重要的地位,如何有效地开展词汇教学也成为众多学者研究的课题之一。二语词汇习得普遍受到母语影响。有效地防止母语干扰,对提高学习者二语能力具有重要作用。利用心理词汇理论探索词汇教学的新路径,强调指出重组英语心理词汇的重要性,并提出相关的英语词汇教学策略。