实施小组合作学习的探究和思考

在课程改革的推动下,小组合作学习活动在英语课堂教学中广泛应用,笔者在教学的观察和实践过程中,对目前的一些合作学习活动存在的非“有效”病理现象及其原因进行探究,通过尝试和反思,获得一些优化其“有效性”启示。     

论反讽的语用功能

反讽既是一种常见的修辞,又是交际中一种常见的语言现象。反讽正受到越来越多的哲学家、心理学家和认知科学家的关注。本文从语用学角度分析反讽,用格赖斯的合作原则和利奇的礼貌原则解释了反讽,并结合实例分析了反讽的讽刺功能、礼貌功能、彰效功能和幽默功能。     

经验曲线效应在企业管理中的应用及其对职业教育的启示——读《校企合作：和谐的“双人舞”》有感

经验曲线效应揭示了企业员工工作经验和效率之间的关系。如何善用这一效应,趋利避害,是企业管理中必须解决的重要问题。职业院校和企业,分别作为人力资源的提供者和使用者,有共同的利益。经验曲线效应,促使校企主动走向对方,合作跳出一支和谐的“双人舞”。     

《午餐》的文体学分析

文体学是一门从语言学角度研究文本的学科。文体学运用于分析文本,能够让人们很好的理解语言。作为一门独立的学科,文体学从很多方面跟语言学有关联。礼貌原则和合作原则是分析文体的重要原则。《午餐》这篇小说恰好反映隐藏在文字和对话下面的真实社会。文章通过这些原则分析了《午餐》这篇小说的文体特征。能够让读者更好地理解小说的意义。     

密切校企合作 实施工学结合 强化职教特色——中职学校“校企合作、工学结合”模式研究

校企合作开展是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用职业学校和企业两种不同的教育环境和教学资源,采取课堂教学和学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。作为中职教育的办学主体,中职学校要转变观念,主动出击,争取上级支持,得到企业认同,努力探索符合国情、域情、校情的校企合作、工学结合职教模式。     

校企合作下的高等职业教育模式创新研究

校企合作是高等职业教育可持续发展的必然要求,如何在校企合作中培养大学生的实践能力,创造能力和就业是高等职业教育模式创新的关键。     

实践反思英语合作教学

新课标倡导学生自主、合作、探究的学习方式,形成师生之间,生生之间的多向互动,营造民主和谐的合作学习氛围,调动学生主动参与的积极性,为学生提供实践的机会,使学生真正成为学习的主人,使语言真正达到交流的目的。因此,合作学习在英语教学中尤为重要。本文简要论述合作学习模式在英语教学中的必要性,可行性以及具体实施、反思与体会。     

基于军地共建的四川区域自主创新体系建设研究

本文在对军地共建区域自主创新体系的概念和内涵进行界定解析的基础上,提出了军地共建四川区域自主创新的系统模型,并分析了其运行过程。     

论非营利组织的合作营销

非营利组织是指不以营利为目的的开展各种志愿性公益活动的非政府组织。尽管非营利组织不具有商业企业的利润使命但是它也在生产产品、为特定群体服务,也面临着生存压力与外界环境的制约。为了争取生存资源和吸引公众的关注,随着全球经济的衰退与各国政府部门的改革,非营利组织必须以合作营销为导向,积极寻求外部支持,提高自身的竞争能力。通过参与合作营销,非营利组织获得了搭便车的机会,它可以借用合作伙伴的营销资金、技术、人员和渠道,来完成自身的营销目标。     

英语口语教学中合作教学的应用

合作学习教学法理论作为一种新的教学理念已被广泛应用于教学实践中。坚持以学生为主体的合作学习教学理念进行英语口语教学,是英语口语教学的必由之路。将合作学习理论应用到英语口语教学中．实行小组合作的方式来训练口语可以有效消除学生焦虑感．提高学生参与的积极性,最后指出了合作学习在英语口语教学中的应用仍是我们在实践中需要不断深入探讨的课题。