产业学院要素建设的策略与措施

产业学院是由制约其建设发展的多种要素组成的聚合体,每种要素都有自身确切的含义.只有对这些相对独立的要素及其含义加以充分的理解和把握,并精准施策,由点及面地稳步推进,才能够使产业学院的整体建设取得期望的成效.通过分析梳理影响产业学院建设成效的内外要素,提出"营造环境,强化内涵,精准施策,稳步推进"的整体建设策略和针对顶层设计、培养方案等要素的具体建设措施,以期为产业学院建设提供参考.     

新时代技能人才创造力的形成路径:职业使命感视角

基于社会认知理论和期望理论,深入研究了职业使命感和创造力之间的关系,以及创新自我效能和创新内在动机在上述关系中的多重中介作用。结果表明:职业使命感对技能人才创造力具有显著的正向直接影响和间接影响。在间接影响方面,主要具有两条路径:①职业使命感通过增强员工的创新自我效能影响其创造力;②职业使命感通过增强创新自我效能,激活了个体的创新内在动机,进而影响创造力。     

基于臭氧-流化冰的水产品保鲜系统设计及其保鲜效能率研究

为了更好地衡量一种保鲜方式在节能和保鲜两个方面的综合效果,本文定义了一种新的评判指标——效能率,即制备单位保鲜工质消耗的能量所能达到的保鲜效果。其间利用自主设计的臭氧-流化冰水产品保鲜系统,从保鲜效果、制冰系统性能系数(COP)和耗冷量三个方面,对比计算了冰箱、碎冰、过冷水、臭氧-流化冰四种保鲜方式,并基于此引出了效能率的评价方法。研究结果表明,相比于其他三种保鲜方式,臭氧-流化冰组的保鲜效果最好且效能率最高。     

社交媒体使用对大学生创业意向的影响研究

为了探讨社交媒体的使用对大学生创业意向的影响,并检验创业自我效能感的中介作用和性别的调节作用,采用社交媒体使用问卷、创业自我效能感问卷和创业意向问卷对421名大学生进行调查.研究结果表明:社交媒体使用正向影响大学生创业自我效能感的同时负向影响创业意向;创业自我效能感正向影响创业意向;创业自我效能感在社交媒体使用和创业意向之间起部分中介作用;性别在基于内容的社交媒体使用和创业自我效能感之间起调节作用.因此,高校应对大学生使用社交媒体进行管理及引导,充分发挥社交媒体在大学生创业中的积极作用,提高大学生的创业自我效能感和创业意向.     

从“移情”看以认知心理学理论为支撑的英语术语习得

学习者的性格因素与学习者本人的语言习得关系密切,在其性格因素的五个变量——自尊、焦虑、移情、抑制、外向中,移情是语言习得有效进行的重要因素。从认知心理学的角度来看,移情是学习者有效学习的内部条件之一,也是激发英语术语学习的动力。本文通过对心理语言学中移情的描述来探讨影响英语术语习得的认知心理学要素。目的是能够更好地应用认知学及心理学的理论成果和原则来指导英语术语教学实践。     

岛礁防空电子对抗装备体系构建与效能评估

考虑到岛礁作战电磁环境复杂、机动性差等局限性，结合以马赛克战为代表的决策中心战的特点，借鉴OODA (observe, orient, decide, act)作战循环理论的概念，对基于马赛克战的岛礁防空电子对抗装备体系进行构建，并基于复杂网络理论对装备体系进行效能评估。根据作战想定，首先基于美国国防部体系结构框架(Department of Defense Architecture Framework, DoDAF)2.0对装备体系进行建模，并通过系统建模语言(system modeling language, SysML)对模型各视图进行可视化呈现。接着，结合复杂网络分析方法，以自然连通度对武器装备体系进行抗毁性评估，以级联失效后的网络最大联通片规模对武器装备体系的鲁棒性进行评估，分别对中心式作战网和马赛克式作战网进行抗毁性和鲁棒性仿真实验。结果表明，马赛克式作战网的抗毁性和鲁棒性均更胜一筹，为未来的装备体系构建及技术发展提供借鉴。     

多用途中口径火炮火力综合打击效能评估

为分析多用途中口径火炮火力效能,对多用途中口径火炮火力综合打击效能进行了评估。根据多用途中口径火炮的内涵,将火力打击能力分解为间瞄压制能力、直瞄穿甲能力和防空能力,在基于美国工业界武器系统效能咨询委员会(WSEIAC)的效能评估模型框架下引入作战任务分配系数,并对火力分打击能力进行归一化数学建模,得到多用途中口径火炮火力综合打击效能评估值。通过与现役陆军单一用途火炮实例对比分析表明该文建立的效能评估模型能够较好地评估多用途中口径火炮火力综合打击效能。     

师范大学学生学习动机与自我效能感的关系

本研究采用问卷法以学习动机量表（WMI）、一般自我效能感量表（GSES）为测量工具,选取280名华中师范大学学生作为被试,测量师范大学学生的学习动机,探讨了大学生学习动机与一般自我效能感的关系。结果表明：师范大学学生的内生动机和外生动机性别差异均不显著,但女生比男生更依赖他人评价;师范大学学生的内生动机和外生动机专业类别差异均不显著,但理工类学生挑战性高于文史类学生;被试一般自我效能感与内生动机呈显著正相关,与外生动机无关,具体来看,一般自我效能感和挑战性、热衷性,以及关注人际竞争呈显著正相关。