全文获取类型
收费全文 | 1440篇 |
免费 | 86篇 |
国内免费 | 85篇 |
专业分类
系统科学 | 348篇 |
丛书文集 | 44篇 |
教育与普及 | 18篇 |
理论与方法论 | 9篇 |
现状及发展 | 6篇 |
综合类 | 1186篇 |
出版年
2024年 | 8篇 |
2023年 | 34篇 |
2022年 | 46篇 |
2021年 | 32篇 |
2020年 | 39篇 |
2019年 | 28篇 |
2018年 | 15篇 |
2017年 | 14篇 |
2016年 | 19篇 |
2015年 | 49篇 |
2014年 | 85篇 |
2013年 | 99篇 |
2012年 | 121篇 |
2011年 | 115篇 |
2010年 | 101篇 |
2009年 | 121篇 |
2008年 | 133篇 |
2007年 | 135篇 |
2006年 | 88篇 |
2005年 | 52篇 |
2004年 | 56篇 |
2003年 | 31篇 |
2002年 | 37篇 |
2001年 | 29篇 |
2000年 | 31篇 |
1999年 | 21篇 |
1998年 | 17篇 |
1997年 | 10篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 11篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
1991年 | 5篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 3篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有1611条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
随着我国高速公路的快速发展,已建成的高速公路愈来愈多,所以沥青路面的预防性养护显得尤为重要.预防性养护可以防止路面病害的进一步扩展,延长路面使用寿命,提高路面的服务效能,节约养护维修资金.在已有路面上敷设一层防护层来保护原有的路面的方法是预防性养护的主要手段. 相似文献
102.
在分析陶粒的吸附性能和孔隙结构的基础上,采用浊度和UV254等动态实验方法研究了陶粒滤料的净水效能,建立了陶粒滤料过滤性能的表征方法.结果表明,陶粒的比表面积和碘吸附值、孔体积和单宁酸吸附值、最可几孔径与全部吸附值的相关系数分别是0.99、0.92和1.00.其表征方法所得的陶粒滤料评价结果与陶粒滤料净水效能的实验结果相符,为评价陶粒滤料的净水效能和针对不同水质选择陶粒滤料提供了标准. 相似文献
103.
电磁干扰是机电产品设计与制造中所常出现的问题,也是要重点解决的问题。本文介绍了电磁屏蔽效能的计算方法,分析了影响屏蔽材料的屏蔽效能的因素,以及在电磁屏蔽体设计时所要解决的关键问题。 相似文献
104.
105.
106.
本研究通过探索性因素分析抽取了大学生社交效能感量表的5个因素,分别是应对陌生人、社交信心、亲和力、社交主动、应对社交困境,再通过验证性因素分析检验,确定了量表五因素结构模型.通过信效度分析,表明量表具有较好的稳定性和有效性,达到了心理测量学的要求,可以用于大学生社交效能感状况的测量,为大学生社交效能感的进一步研究提供了研究工具. 相似文献
107.
转变政府职能创新民营经济发展环境 总被引:1,自引:0,他引:1
论述了政府职能转变对民营经济发展的重要作用,指出政府职能转变滞后是制约山西民营经济发展的重要因素,提出了改善政务软环境、提高行政效能、转变政府职能和创新民营经济发展环境的具体举措。 相似文献
108.
自我效能感是指个体对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。学生的自我效能感主要表现在其学习活动中,它是指学生在学习活动中对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力的预测和估计,它体现了学生对自身学习的一种自信和期望。化学实验教学是化学教学的重要内容之一,它既受学生已有自我效能感的影响,又对于提高其自我效能感有重要作用。在化学实验教学中有效培养学生的自我效能感应该遵循若的干教学策略。 相似文献
109.
小尺寸壳体屏蔽效能仿真研究进展 总被引:1,自引:0,他引:1
仪器设备的屏蔽效能是电磁兼容领域中的重要问题,是电子仪器设备安全和武器装备安全性的主要标志.简要总结了国内外对屏蔽效能仿真研究的过去和现状,并给出了相关的发展趋势;针对小尺寸(尺寸<2 m)屏蔽壳体,介绍了目前国际电工委员会在混响室条件下屏蔽效能理论与实验研究的动态以及进一步改进IEC61000-4-21标准的计划. 相似文献
110.
孙伟河 《高等函授学报(自然科学版)》2007,21(5):62-64
本文首先介绍了自主学习的概念,探讨了自主学习"导学"教学模式建立的理论依据、具体内涵,提出了具体的教学策略;其次结合物理教学实践,提出从设立合理学习目标,运用激励性评价让学生体验成功,积极归因三个方面培养学生自我效能感,从掌握学习策略、融洽师生关系、培养学习习惯三个途径发挥非智力因素的教学策略。 相似文献