语言习得有效路径的哲学视角

在众多的外语教学理论与学习理论中,选取或发展一条适合中国外语教学的路径一直以来都是中国学者不断追求的目标,而从哲学的角度来甄别外语教学与学习理论却未引起足够重视。本文通过分析语言习得有效路径这一外语习得理论,发现其与日常语言分析学派在语言认识上存在许多关联,以此希望能从哲学上对外语教学与学习有更好的帮助。     

对大学英语口语选修课的思考

大学英语口语选修课是大学英语教学的补充,而选修课的教学目标更为明确,更便于设计和组织各种各样的口语训练活动。本文对大学英语口语选修课作了一定的思考,并以一堂实际口语课为例来阐明从语言组织能力、语用能力、策略能力的培养来提高学生的口语水平。     

多媒体网络环境下的大学英语口语教学

口语教学作为大学英语教学中必不可少的部分,日益凸显出其重要的地位。在当今信息高速传递的多媒体环境下,如何使口语教学更加完善是教师值得探究的话题。本文以任务型语言教学法为基础理论集中总结了口语教学中应遵循的几项原则,细化了教学内容,从而真正提升学生的语言运用能力。     

大学英语口语流利性量化测评及教学建议

本研究为英语口语流利性的实证性定量研究,首先确定了口语流利性的理论定义,操作定义以及测量指标,然后从定量的角度对口语流利性的发展进行了描述。定量分析包括时间性指标,正确性指标和表达性指标三大类九小项指标。结果表明,三类指标和口语流利度的相关性都较高,其中系数最高为正确性指标和表达性指标的相关。     

词汇笔记本在二语词汇习得中的作用——定量定性综合视角的考察

通过定量和定性分析相结合的方法,调查了词汇笔记本在二语词汇习得中的作用。被试系某高职院校三个班120名中等偏下英语水平大学生,其中一个班为实验组,另两个班为对照组,三个班教学内容完全一样,对实验组使用了为期8周的词汇笔记本方案。接受性和可控产出性词汇测试表明:实验组对目标词的学习效果显著地好于两个对照组。在自由写作中实验组也更倾向于使用目标词。不过,从回溯访谈的结果来看,词汇笔记本虽然是一种二语课堂词汇学习的有效工具,但对学习者自主并未产生积极的作用。本研究为二语词汇习得中笔记本的使用提供了实验支持。     

刍议中职语文教学中的口语交际能力训练

本文立足中职语文教学要求,从中职语文教学目标,企业用人要求和学生语言表达能力现状等方面,论述在中职语文教学过程中加强口语交际能力训练的必要性和迫切性,并结合教学实践对口语交际能力的教学方法作了一些探索,对口语交际能力训练中的关键环节提出了一些意见.     

外语语法教学必要性及教学建议

本文分析了语法的性质,回顾了对语法教学的相关观点,从认知、学习环境等角度强调语法教学的必要性,并提出教师应根据教学的具体情况安排语法教学。     

基于需求分析的英语专业视听说课技能知识交互性实践研究

英语视听说课是一门将文化习得与交际实践紧密结合的课程。有鉴于此,对其实施技能知识交互性实践改革便显得十分必要。在体现技能知识交互性的课程架构下,教师须虑及学生学习需求,进而使整个实践连续体始终遵照真实生活中"听"这一语言活动的特征来科学开展。具体而言,实践内容应涵盖系统建构语料题库,灵活运用信息技术和切实贯彻双主模式三方面。惟其如此,我们才能在发挥教师创造性的同时不断夯实学生的文化认知与技能素质,最终将英语视听说课打造成一种动态的信息拓展课程。     

模因论与语言习得过程

针对目前语言习得研究多关注语言输入方式的现状,运用模因论从语言输入内容这一角度切入进行语言习得研究。在语言从输入到吸收的过程中,教师可以按照模因的两个特征向学生提供优质语言输入;在从吸收到输出的过程中,学生可以按照模因的两种复制方式输出所吸收内化的语言知识,从而习得语言。