《元代白话碑》同义连用探析

《元代白话碑》同义连用从词性看,既有实词型同义连用,又有虚词型同义连用,其中值得注意的是:同义连用的词性与同义连用中构成语素的词性存在不一致的现象,主要体现在:动词+动词=形容词,副词+副词=形容词;从音节看,有双音节、三音节、四音节,甚至出现了六音节的情况;从节奏看,有1+1式、2+1式、1+2式、1+1+2式、2+1+1式、1+1+1式、1+1+4式。从语义看,有本义同引申义连用、本义同假借义连用、引申义同假借义连用、假借义同假借义连用、引申义同引申义连用、连用的一方为通假字、连用的双方为通假字等形式。从句法看,同义连用可以做主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。从词序来看,有些同义连用组成部分的前后词序可以颠倒,其原因主要与两语素的声调或声母的发音舌位有关。     

主谓关系差异对英语二语习得的影响

英语和汉语在语法特征、语言结构方面存在巨大差异，在学习英语时由于受到母语语言结构的影响，学生往往会感到无所适从，常常会出现一些语法错误，其中主谓关系是最主要的语言结构关系，英汉两种语言的主谓关系差异对英语习得产生了极大影响。     

三语习得中的语言迁移——英法对比在L3法语教学中的作用

英语和法语同属于印欧语系,在语音、词汇和句法和时态上有很多相似之处。对于L2为英语而L3为法语的学习者来说,两种语言相互影响,既有正迁移又有负迁移。如何利用英语和法语的相似点和相异点促进两种语言间正迁移发生,从而尽量减少负迁移的干扰是语言学习者必须直面的问题。因此,英法对比可以成为英法双语专业教学的重要手段。     

德语表达中的英语句法迁移

以德语为三语的学习者在进行德语表达时,谓语、宾语、表语及状语在句中的位置都会受到来自先前习得的二语——英语句法的迁移影响。英语语法中没有对动词位置的明确规定,位于句首的通常是主语,状语一般位于句尾;而在德语语法中,动词有固定的占位,位于句首的除了主语,还可能是宾语、表语或其他句子成分,句中状语的位置也十分灵活。在以德语为三语的习得过程中,应注重语际比较,以促进来自二语(英语)的正迁移,减少负迁移。     

泰国学生汉语动词重叠式习得浅析

汉语在语系上属于汉藏语系,在语言类型上属于孤立语,没有太多的形态变化。动词重叠作为汉语中一种重要的语法手段,不仅是词法层面的构词手段,也是句法层面的构形手段。动词重叠问题对于母语为非汉语的外国学生来说是一个难点。笔者结合实际教学中泰国学生出现的偏误,对动词重叠式加以分析。     

高职高专学生英语口语教学的思考

近年来,为培养社会适应性人才,高职高专教学一直蓬勃发展,而英语口语作为现代人们交流的必备工具,地位愈发重要。高职高专学生普遍表现为英语基础较为薄弱,听说能力尤其弱于书写能力。为提高高职高专学生在实践中的能力,教师应尤其注重对学生口语的训练,从而在英语口语教学内容和教学模式上不断改进,促进高职高专学生英语的提高。笔者在该文中将从如何提高学生英语口语能力以及适当的教学模式方面进行初步的探讨。     

第二语言（汉语）教学中把字句习得情况考察

朝鲜族中学生把字句的偏误主要出现在＂把＂后宾语、把字句谓语、把字句谓语的前后成分以及语序上。其中＂谓语前后成分＂偏误占的比例最高,其次为＂谓语＂偏误。＂语序＂偏误占的比例最小,语序已不再是把字句习得难点。产生偏误的主要原因是目的语干扰和母语干扰。该文通过调查、统计,分析了朝鲜族中学生把字句各成分的习得情况以及致误原因,并排出了把字句谓语前后成分的准确度顺序,揭示了学生对把字句的认知规律和习得过程。     

英语词汇习得与词汇教学浅议

英语学习的听、说、读、写等能力的培养过程中,词汇教学是必不可少的环节。词汇教学能够帮助学生克服在词汇学习中遇到的种种障碍,解决词汇学习的诸多问题。词汇教学过程主要分为词汇展示、词汇练习、巩固词汇等三个阶段,每个阶段都有具体的教学方法。通过采用多种词汇教学方法,旨在激发学生的词汇学习兴趣,培养学生的词汇学习策略。     

写作教学同伴互评中学生“支架”话语浅析

“支架”是社会文化理论和二语习得中一个重要的概念。本文试图通过分析国内某重点大学英语专业新生在课后辅导的作文互评任务中的话语来探讨学生之间“支架”的特点。研究发现没有助教的干涉，学生很难提供有效的“支架”，但是她们仍然有建立有效“支架”的潜能。此外，本文还分析了可能导致学生讨论中被动行为的原因。最后本文指出学生之间的“支架”话语对提高其英语写作能力有很大帮助。     

英语专业学生话语标记语使用情况之实证研究

通过语料库文本分析的方式,把中国英语学习者（英语专业学生）话语标记语的使用情况和英语本族语者话语标记语的使用情况进行对比。结果显示,中国英语学习者（英语专业学生）在使用频率和使用类型上都有明显差距。教师在教学中应有意识地引导学生注意话语标记语的使用,从而使学生的表达更加流利。