构建开放式英语课堂培养学生自主学习能力

以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学是教师培养学生创新精神和实践能力的主阵地。培养创新型人才的教育目的，要求我们以创新的思路改革英语课堂教学模式。新课程倡导以学生为主体，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、和合作的方式，实现教学目的，感受成功。在学习的过程中进行情感和策略的调整，以形成积极的学习态度，促进实际应用能力的提高。     

无菌条件下的小球藻培养条件优化

在无菌培养条件下，对影响纯化小球藻（Chlorella sp．）生长的NaHCO3，KNO3，KH2PO4，VB1，VB12等主要营养因素进行了优化．实验结果表明微量元素对纯化小球藻的生长有极显著的影响，维生素对纯化小球藻的生长亦有一定的影响．通过五因素四水平正交实验，得到了以海水为基础的优化培养基配方：KNO3 0．5g／L、NaHCO3 0．2g／L、VB12 1．0g／L、KH2PO4 0．02g／L、VB1 0．3mg／L，并添加f／2微量元素．该优化配方有效地提高了纯化小球藻的生长速度和生物量产量．     

蒙古裸腹溞工厂化培养的研究

在室内水泥池中进行蒙古裸腹溞MoinamongolicaDaday的工厂化培养,研究不同面包酵母投喂水平和接种密度对蒙古裸腹溞生长繁殖的影响以及寻找最佳的工厂化培养方法。结果表明:(1)当面包酵母投喂量分别为5×10-6g(/ind.d)、10×10-6g(/ind.d)、15×10-6g(/ind.d)时,其种群增长率分别为433.6%、902.8%、1026.3%。用面包酵母来培养蒙古裸腹溞时,面包酵母的投喂量应在10×10-6～15×10-6g(/ind.d)比较适宜。(2)当接种密度分别为160ind/L、300ind/L、460ind/L时,面包酵母的投喂量为10×10-6g(/ind.d)时,并每天添加适量的小球藻,经过12d的连续充气培养,溞的密度分别达到1980ind/L、3520ind/L、4320ind/L,其种群增长率分别高达2479.1%、2346.8%、1879.5%。因此在蒙古裸腹溞工厂化培养时,当接种密度在160ind/L以上,以投面包喂酵母为主[投喂量为10×10-6g(/ind.d)],并每天添加适量的小球藻,此培养方法较佳,蒙古裸腹溞生长繁殖快,又可以减轻藻类的培养压力。     

论篮球比赛中的个人进攻战术意识

个人进攻战术意识是个人进攻行动的前提,是全队进攻战术的重要组成部分.指出了篮球比赛中个人进攻战术意识的主要内容是由个人强攻意识、投篮意识、抢前场篮板球意识、传球助攻意识、抢占有利位置意识、配合意识组成.     

非培养方法在植物内生和根际细菌研究中的应用

植物内生和根际细菌中的一部分可通过多种方式促进植物生长，是植物促生细菌的主要成员，由于它们在植物生长过程中的重要作用而备受人们关注．以非培养（culture-independent）方法对植物内生和根际细菌进行研究已成为植物促生细菌研究领域中的一个重要发展趋势．文中评述了非培养方法的优势特点，在植物内生和根际细菌研究中的主要应用，及研究过程中应注意的主要问题．     

多电极阵列上长时间培养神经元网络的发育变化

体外培养海马神经元网络的自发活动对于发育研究及学习记忆机制分析具有重要意义. 为了研究体外培养网络自发放电随发育的变化，在多电极阵列芯片上长时间培养海马神经元网络，连续记录分析了培养14周的网络发育过程. 结果显示，网络整体放电频率从培养第1周到第8周逐渐增加，9—14周基本稳定. 对放电模式的分析表明，培养1周内出现自发、低频、不同步的锋电位；4—7周为同步簇发放电，7周出现同步簇发和随机放电混合的复杂模式；9周后为高频随机放电模式，稳定4周以上. 由此推测，高密度培养的神经元网络发育过程可以分为3个阶段，连接建立期、活动协同期和成熟期，同步放电是高密度培养神经元网络发育过程的一个重要现象，其模式表现形式随培养时间改变.     

王云普:为干旱的西北撒下希望的绿色

西北师范大学高分子研究所所长，博士生导师王云普教授，是一位在“功能高分子”、“生物高分子”和”生态环境高分子”方面造诣颇深的学者。40余年来从事高校有机化学及高分子化学教学、科研和研究生培养工作，也是为干旱的西北地区的风沙防治做出突出贡献的人。早年间在西北的生活和在日本留学的经历．使王教授深深体会到生态环境对于人和社会发展的重要性。他决心攻克在西北的干旱和风沙条件下，如何留住绿色植被，防止土地沙漠化这个技术难题。     

实现教师教育一体化所引发的问题与启示

实现教师教育一体化是我国教师教育发展的基本方向，同时也是教师自身成长和专业发展的必要条件。要加速我国教师教育一体化的进程，必须对现有的教师教育培养、培训机构、课程体系、培养模式等方面进行改革。通过对教师职前培养和职后培训机构的合二为一、教师课程体系的调整以及教育理论与教育实践的有机结合实现教师教育一体化。     

中国学术和教育：存在问题与救治之方（五）——论交叉科学思维方式的培养

从20世纪中叶以来，交叉科学日趋繁荣，新兴交叉学科大量涌现，这不仅改变了现代科学的总体结构，而且改变了人们的科学思维方式。正如古代自然哲学运用天才的直觉，近代科学推崇经验的归纳，现代科学则注重复杂性的交叉综合。学科移植、学科渗透、学科融合、学科联结已成为当代科学的主导思想方法。     

2006年北京青年学术论坛第一次会议召开

2006年4月23日，中国自然辩证法研究会青年工作委员会与北京自然辩证法研究会联合在北京化工大学会议中心举办了2006年北京青年学术论坛第一次会议。来自中国科学院研究生院、北京航空航天大学等高校的教师以及北京化工大学在校的80多名硕士生和博士生参加了会议。会议由中国自然辩证法研究会副秘书长兼青年工作委员会主任、北京自然辩证法研究会秘书长张明国教授主持。会议邀请中国科学院研究生院《自然辩证法通讯》主编李醒民教授和北京航空航天大学人文学院章琰博士分别作了题为“哲人科学家与研究生综合素质培养”和“大学技术转移与社会文化”的学术报告。