谈高等数学教学中的发散性思维能力培养

创造型思维的主要形式之一是发散性思维,本文通过对现阶段数学教育中创新能力的制约因素的审视,引出如何在高等数学教学中培养学生发散性思维能力的思考,并以例证的方法加以阐述。     

用干涉条纹密度确定非球面检测点光源的最佳位置

在对非球面的干涉检测中,记录干涉图的CCD的选型、光路中光学器件的选择和干涉图的分析计算以及检测系统的精度评价等,都与干涉入射点光源和参考点光源的位置直接相关。为了能够准确地预判非球面检测时入射球面光波和参考球面光波的点光源最佳位置,采用计算和分析在点光源与被测非球面反射光波的干涉条纹密度的方法,确定非球面干涉检测时入射球面光波和参考球面光波的点光源的最佳位置。通过上述方法不仅能够确定非球面检测时点光源的最佳位置,还可用于全面地分析干涉条纹密度的分布,并用于制定检测系统CCD等光路元件选型的基本策略,也可用于对非球面检测的调试过程进行理论指导。     

中学生解决物理问题表征层次的实验研究

本文设计了两个实验,探讨在中学教学中优、差生解决物理问题的特点.结果表明:优、差生在解决物理问题的表征层次上存在差异.优生侧重于科学理论表征,表现为以物理原理分类,在科学理论表征层次上聚合思维和发散思维相互依存,相互渗透;而差生则受初始表征的影响,以表面特征分类,在科学理论层次上聚合思维和发散思维相互独立,相互脱离,难以取得思维成果.     

多媒体教学与发散思维训练

随着计算机技术的不断发展，其应用范围也越来越广。文章从三个方面讨论了多媒体技术在数学教学中，如何对学生进行发散思维训练     

发散p级数部分和公式的新证明及应用

关于发散的p级数，欧拉给出了其中调和级数的部分和公式．事实上，发散p级数在0

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国内外物理教学发展的趋势——物理教学的素质教育探讨

物理教学实施素质教育是培养学生的创新精神、创新能力及科学素质的最佳途径。文中仅就国内外物理教学的发展趋势 ,对从单纯积累知识向探求知识的认知过程转变 ,物理与其他学科的渗透、联系等方面进行了有意义的探讨 ,并对在教学中如何开拓学生发散思维和培养学生的创新精神提出一定见解。     

棣莫弗定理

<正>棣莫弗定理由法国数学家棣莫弗(1667-1754年)创立。1667年5月26日,棣莫弗出生于法国乡村的一个医生之家。那时,学校并不重视数学教育,但棣莫弗常常偷偷地学习数学。1685年,棣莫弗由法国移居英国。一个偶然的机会,他读到英国科学家艾萨克·牛顿撰写的《自然哲学的数学原理》,深深地被这部著作吸引了。不久之后,棣莫弗就开始在此基础上进行学术研究。1692年,棣莫弗拜访了英国皇家学会秘书E·哈     

球面波照射下Ronchi光栅的菲涅尔衍射及计算机模拟

用频谱分析的方法分析了球面波照射下朗奇光栅的菲涅尔衍射,分析了复振幅及光强分布,并做了复振幅与光强的计算机模拟,由模拟结果讨论了菲涅尔衍射区的泰伯特像的特征。     

基于自适应衰减卡尔曼滤波的多传感器信息融合

工程实践证明, 标准卡尔曼滤波器的鲁棒性较差. 在解决实际问题时, 如果所建立的目标运动模型不能真实反映实际的运动过程, 就会导致滤波器发散. 针对此问题, 提出了基于自适应衰减卡尔曼滤波的多传感器信息融合方法, 这种方法可以有效地消除系统状态方程在建模存在误差时给信息融合带来的影响.     

并流旋转床中液滴运动规律及发散型填料设计

液滴粒径是影响旋转床中气液传质的重要因素。通过分析液滴的运动和气体的流场特性,构建液滴在单级雾化并流旋转床中的二维运动模型,探索液滴群粒径分布。根据液滴速率和粒径分布确定填料的径向间距,设计了发散型丝网填料。该填料增大了相界比表面积,对提高传热传质效率,优化旋转床脱硫工艺具有一定的意义。