三个神经元激发作用与抑制作用的对比性研究

给出了三个神经元动态模型中有关的参数条件,证明了改变参数可以使可激发神经元相互作用e1→e3→e2强于(快于、慢于)快抑制作用e→f→e2;另外,还给出了几个数值模拟的例子,验证了所给条件的合理性.     

气相苯丙氨酸手性转变基元反应过渡态的电子激发特征

用密度泛函理论(DFT)中的B3LYP方法, 在6-311+G(2df)基组水平上优化气相条件下苯丙氨酸(Phe)分子的几何构型, 分析Phe分子体系手性转变过程中各基元反应中间体和过渡态的特征, 在PBE0/def2-TZVP下, 用含时密度泛函理论(TDDFT)方法得到气相条件下Phe分子体系手性转变过程中某过渡态在电子激发过程中的激发态特性. 结果表明： 根据Δr指数和空穴-电子指数的电子激发特征判据, 可有效指认较明显的激发态特征, 并直接给出基元反应中过渡态分子体系激发特征的判断结果.     

水环境下甲硫氨酸混合体系手性转换反应物的电子激发特性

用密度泛函理论(DFT)中的B3LYP方法, 在6-311+G(2df)基组水平上优化气相条件下甲硫氨酸(Met)分子的几何构型, 并在PBE0/def2-TZVPP下, 用含时密度泛函理论(TDDFT)方法计算得到隐式溶剂甲醇下Met与H₂O分子以1∶1和1∶2混合体系手性转换反应物的分子轨道(MO)特征及空穴-电子分布等值面图, 并用图解对比分析电子激发特性. 结果表明： 三者定性分析结果基本一致, 其中S-Met-CH₃OH与S-Met-CH₃OH+1H₂O和S-Met-CH₃OH+2H₂O的激发态S9定性结果不一致, S-Met-CH₃OH+2H₂O与S-Met-CH₃OH+1H₂O的激发态S7定性结果不一致; 水链对S-Met-CH₃OH分子体系的电子激发特性有一定影响.     

钛石膏掺量对碱激发胶凝材料强度与水稳定性的影响

为了实现超硫钛石膏-粉煤灰胶凝材料在道路工程中的应用,需要研究高掺量钛石膏胶凝材料的水稳定性.设计了膏灰比为3:7、4:6、5:5、6:4、7:3的5组配合比,制作试件240个,分别进行了标准养护及1d、8d或22d浸水养护,测定了7d、14d、28d无侧限抗压强度,计算了软化系数,并采用扫描电镜(SEM)和X射线衍射法(XRD)测试了材料的微观结构及化学成分.结果表明:钛石膏粉煤灰胶凝材料7 d强度增长缓慢,14～28 d强度增长显著,其中膏灰比为5:5时,胶凝材料14 d、28 d龄期抗压强度值最大,分别为4.4 MPa、5.3 MPa;浸水养护8 d、22 d,胶凝材料膏灰比为5:5的试件抗压强度最大,软化系数在0.82以上,因此膏灰比不宜超过5:5;胶凝体系中水化产物主要为钙矾石(AFt)、水化硅酸钙(C-S-H)、水化硅铝酸钙(C-A-S-H),28 d水化产物随养护龄期增多,材料强度提高.     

关注高职生政治课的学习动机

高职生往往注重专业课的学习,而对政治课学习积极性不高。该文试图在高职生政治课学习动机的培养与激发方面作一些探索,从而寻找到提高高职生学习政治课积极性的新路子。     

浅谈高职高专数学教学如何激发学生的兴趣

在高职高专数学教学中,激发学生学习兴趣途径有:贴近生活实际,寻找教材中数学美,选典型的例题,一题多解,营造和谐的课堂,数学建模思想运用,多媒体课件的运用。     

计算机基础实验教学中能力培养的浅析

在教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教育理论、思想、体系的变革,教师教育观念的转变。教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。     

连续入侵性信号扩大反映（SISAR）原理及应用简介

连续侵入性信号扩大反应(the serial invasive signal amplification reac—tion，SISAB)不同于以前的Third Wave Technologies公司推出的侵入信号扩大反应，它应用两个连续的侵入反应在恒温系统中将靶位点的信号放大，并通过激发荧光来显示信号。具有较高的灵敏性和严紧度，是不需要热循环PCR反应和限制性酶切反应的一种另类序列检测手段。     

应用思维学导法对学生队列口令指挥能力培养的实验

思维学导法,以充分激发学生的学习思维为主。在对学生队列口令指挥能力培养中应用并实验,其结果证实了思维学导法教学效率高效果好。