开展社区参与式林业，促进林业社区的可持续发展——以甘肃徽县江口村为例

参与式林业有利干提高社区参与林业管理的主动积极性，并可将地方发展和森林保护有机的结合起来。根据参与式林业的理论，本论文以甘肃徽县江口村为试点，提出了村级森林管理的林业管理理念，以求更好的激发林业社区居民在森林保护发展中的主人翁意识，实现林业和地方经济的可持续发展。     

网络催生新媒体时代的到来

大众传媒的时代正在逝去，个性化的、参与式的媒体正在来临。这将深刻改变着整个传媒业以及我们生存的社会。[编者按]     

课堂内合作学习的有效参与策略

合作学习因其交往性,能满足师生交往的基本需求,增加学生的课程知识,帮助学生广泛地理解自己与他人等,需要学生掌握分享、倾听、融合意见和协调分歧等技巧。必须从小组的组建、培养合作学习的态度和技能等几个环节入手,加强课堂内小组合作的组织和分工,围绕学习重点、难点精心设计小组合作学习方式。并通过参与式教学指导,充分挖掘师生之间协同教学、生生之间深入合作的潜力。     

中学英语教学中的学生参与活动

中学英语课堂教学要转变教师的角色,突出学生的主体地位,使学生积极有效地参与到教学活动中来,在教师的帮助、引导、促进下自主完成任务、扩展知识、提高能力、提升素质,进而获得全面发展。     

全新探索现代信息技术与教师培训课程整合

现代信息技术从多方位入手,与各个学科教学紧密联系.教师培训课程独具特殊本质,同时又与常规教学息息相关.将信息技术融合其中,符合新课程改革,同时以全新、更高的视角看待两者关系,以思促行,逐步实现现代信息技术与教师培训课程整合的高层次架构.     

对参与式背景下小学校长评价教师情况的调查与思考——以康乐县为例

中英项目实施后,当地的教师评价在评价目标、评价主体、评价标准、评价方式等方面的仍然存在问题;问题的成因主要是与缺乏完善与成熟的教育评价理论、教育评价改革实践的缺失有关。     

参与式教学法在英语专业精读课中的应用

在以教师为中心的传统的教学模式下。英语专业的精读课陷入了“费事低效”的困境。参与式教学法鼓励学生参与教学的全过程。在精读课的教学中运用参与式教学法有利于激发学生的学习热情，营造轻松活泼的学习氛围，构建平等和谐的师生关系，从而在培养学生基本技能的同时，提高其人文素养，培养其自主学习的能力。     

中职学校经济法课程教学方法再探

经济法作为中职学校经济、管理类专业的专业基础课,在行业竞争日益激烈的市场经济中,更显其重要性和实用性。中职学生本身具有理论基础薄弱、学习主动性不强、学习热情度低下等特点,如果一味地使用传统的教学方法如"讲授法"和"习题法"教学,课堂教学效率低下。理论和实践证明,在中职学校经济法的教学过程中,必须遵循"实用性原则",同时在授课过程中可运用参与式教学法、情景模拟教学法,由此可以极大地激发学生的学习热情,提高课堂教学效率,达到有效教学的最终目的。     

基于参与式地理信息系统的社区制图研究

介绍了社区制图和参与式地理信息系统(PGIS)技术的概念,归纳出参与式规划情景下的PGIS社区制图方法,并简要分析了这种方法的运用途径、效果及其存在的问题.结果表明:基于PGIS的社区制图方法有效促进了社区村民、规划者和决策者等各利益相关方之间的沟通,可使技术服务于乡村社区及其民众.     

“参与式”教学方法在统计学课程教学中的应用

分析参与式教学方法及其特点和模式，总结了实施参与式教学方法的初步效果，提出了实施参与式教学方法应解决的主要问题。